文档介绍：幼儿班上课纪律口号班上 纪律 口号 幼儿 学前班上课纪律口号 幼儿老师上课口号 篇一:小学一年级纪律口号小学一年级纪律口号初次接手一年级的班,我很困惑。一年级新生刚进入一个新的环境,对一切都充满了新奇,他们仍未从幼儿园那种自由的生活节奏向小学生的有纪律的生活转变,总想用自己的方式来释放一下自己新奇的心情,同时也导致了一些课堂纪律上的问题,如上课随便讲话,喜欢做小动作,上课随便走动,以至于课堂纪律混乱。因此狠抓课堂纪律是我首要解决的问题,这将影响到一节课的效率,也是与教学成绩成正比的。在不到短短的一个月里,我不停的学习查阅网上相关文章,还时不时地请教有经验的老师,在不断地尝试与摸索中,我所担任班级的课堂纪律也大有好转。我认为入学训练一定要做到位,每天花几分钟时间训练学生的坐姿,发言先举手,学会用眼睛看老师说话。我也学习到了一些课堂口令性的简单用语。若是课堂暂时失控,如何把他们神游的思维拉回课堂?低年级的学生,一定要让他们形成某个条件反射。你一说口号,他们马上能按着口令完成某些动作。比如我一说:one,two,three,他们马上条件反射:坐端正,还有“小眼睛,看黑板”、“小耳朵、听老师”.这样,学生的课堂纪律就没那么乱了。当然,单靠这些统一课堂口令无法保证一节课的课堂纪律,最重要的是老师的课设计的能否吸引学生。上课一定要变着花样让学生快乐地学习,可以设计一些猜猜看,听听歌,玩游戏等方法。还可采用小组竞赛,个人抢答来激发学生学习的兴趣以及参与的积极性。在课堂上,教师的语言要带有鼓励性,学生答对了,要及时给予表扬,’resoclever?.要是答错了,也要给予鼓励,如“下次你一定能行”等,也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们,让学生爱听你的课。还有一点也必不可少,学生需要物质性的表扬与鼓励。口头上的鼓励他们会很开心,但效果没有物质的明显。尤其是当课上到后来,他们的注意力已经无法正常集中,再也没有兴趣回答你枯燥的问题时,如果突然有个学生因为回答对问题,或者因为坐得特别好,而得到了一个五角星或者小红花,那么接下来其他学生为了得到你的物质性鼓励,他们的的注意力也几乎都会在你的课堂上了。以上就是我这段时间体会到的一些心得。教一年级虽然很辛苦,但作为老师一定要有耐心和爱心,只有这样才能以一颗宽容的心去包容孩子们犯的错误,才会忍受得住那时不时失控和充满“自由主义”的课堂,只有这样才能当一位快乐的一年级老师。篇二:巧用“口号”“儿歌”巧用“口号”“儿歌”进行管理作者:万登美来源:《新课程·上旬》2013年第08期金风送爽,丹桂飘香的九月,35位新生,如同一群快乐的鸟儿,扑棱棱飞进了犁头小学这座绿色的成长园。他们睁大一双双好奇的眼睛,迅速地在这里寻找着属于自己的快乐“地盘”儿,开始了他们多彩的小学生活。作为“班妈妈”的我还蛮认为一年级孩子听话,遵守纪律,绝不会像六年级的大孩子那样任性、顽皮。而走进课堂才让我看到他们的真“面目”:没有上课的概念,不知道上课该做什么或者根本管不住自己。一个橡皮擦可以入迷地玩上十几分钟;自己再熟悉不过的一根手指头也能看上半天;一张小嘴小鸟似的说个不停;不时有人告状,一双企盼的小眼睛望着老师,巴不得老师赶快批评那个同学……唉,我一时还不适应,有时还真让我束手无策。如何去教育这些孩子们呢?我觉得抓好常规训练,组织课堂教学尤为重要。于是,我制订口号,抓课堂常规,尝试着运用。经过实践,我觉得这个方法很管用。刚入学的一年级学生,上课没有一点规矩,大喊大叫,东张西望。这时,为了能让学生尽快地安静下来,可以制订一些口号来约束他们的行为,同时也可以在上课时集中他们的注意力。如,刚打上课铃,老师走进教室说:“铃声响”,学生接:“不说话。”老师说:“请坐好”,学生接:“我坐好”。老师说:“请拿书”,学生接:“我拿书。”这样,学生就会迅速坐好,并做好上课的准备工作。在学生随便说话时,老师说:“小嘴巴”,学生接:“不说话”。在学生坐姿不正确时,老师说:“一、二、三。”学生接:“坐端正。”想让学生看黑板认真听讲时,老师说:“小眼睛。”学生接:“看前方。”这样简短的口号能迅速集中学生注意力。由于一年级学生注意力的持续时间较短,为了达到更好的教学效果,可以在课堂进行到一半时活动一下,稍作休息。如,一二,拍拍手;三四,点点头;五六,伸伸手;七八,不说话;九十,快坐好。这样的口号喊起来,不但班内课堂纪律大有好转,就连课堂教学效果都有明显的提高。为了让学生掌握正确的书写姿势,养成良好的书写习惯,在学生写字前,我也会让学生背儿歌。握笔姿势儿歌:食指拇指捏着,三指四指托着,小指在后藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。写字姿势儿歌:提笔就是写字时,拿起笔,要牢记:眼一尺,胸一拳,手一寸,背直头正脚放平,