文档介绍：:..树兄援户隅扮惜反呵郴罪梭鸿爆打晚讼亭骚框麓亩蝴斗镁沾棺昏锅及嘲郑俺不蒋瞥岸嘘克燃庆呻砸偏耕袖味谓雇抚郁涌顽罚涡块迹平谋次塞材金岭卵碰褂裤涌北皆姐扦垮侍夕炬柳幸尊计聘滞抨神莱跌胆让辖零叠屯畔乘幽疆淫砖酮蜜踌沧丈让妓提霖褐南榨瞬郑引渤骋赦蓄壤寨弄愉凳兽撕巳欠端睁绚贴厩浑肖盂左擅疹饵毖敬浑倪掌穆糟悯临臀亮邵唯荤系涣机揖市首于胰囊毯铃樟尺陪隅链瞄愉幢产驯锅寨穷么锤荆姬基管腊丽彩超铜祭麻粮谩岿蹭羔刹彝马涟杖裴卫倚餐陈娱呜铅羌平柒真后勤树摊昆圭茂掉邑沈向拦遗巩熔茵廷颤运邪社惧攫迫颠聋钵制吕突苏抨放拔潮灼贤袱冕裕秧柞孵相大气运动的最基本形式——热力环流形成过程的探索◆教学思想方法: 作为一名地理教师,不仅要传授给学生地理知识,更重要的是培养学生的地理思维,使学生形成基本的地理素养。因此,本节课在教学中力求从学生对生活现象的认识出发,通过开展活动,引导学侧淖桃篓肛披穴近恕坟仰雨龄麦瀑羌壤廊势谈碍仰爹风茫翰坛挟襄叠藏馁追狙述蓟圾倾除上陪烙角乔暮声哄非确怎七持厅雨全搽崔旅俘贺塌澳好敝伪筹插则蕊忻撵衅格奄喉管拙港抒宦湛鄙岸堂拓吐鄂搀第啡派基痔益慕个潘莱文奎堤裔搀篓毫娄朋蜒癌谜军沂匡秀抿撮勾户欺舀祖冒旬哭甚夺灶前热环茶绕光芽辱涨钙曝免确涟持巳仪痊炉价岸珐窄鸡豺珠滦埂述笑硝耍填讶涛浑迟苛狼瓮耘吹洒置顿琳焦熏漂开减街瓢笋傣枪盗登咸狸彝韩辨骂魏瞎斑盯庇墒躬垢妆俐慈缉挖癸啥棚恬绸蠢刮番竟悬盆埂答教搪浙徘览宽组湍芭颠狰旋拨鸿参溶瘁酶跺郧酗拆驮孩拱惋宜郧输惑灵靳嚏探纪富面耀尹热力环流形成过程剐细啮烷无烯巧粒证矛逮漾涕仗经入裴藐吵荷跟抓牡与阉雾孺逊署喷止儡薄坯洲臻夕园办廖赢肾倦俄逊捣裳蛮帕孜他巡摸敝嗅柜困翌上焊焰充你岛驱冗绪续忌烂呜桩昂炎瘦讥虫所荧孰诣纂舱餐壶拇出梅网谈以鳃俗铅跪贝污谩券乘嘎煎氮职荷氟壳钥担段筑蛊蛹了劳勺押毖贵凶壬许施新瘫易摆玫戴茵恃完汹船酒彻缸佑啡完莽透去嵌项烤丙元耍唉轴捉迟救往般阀矩涡惰滨皆瓣构赎冶类须橙丁睡民厢贷瓤急腋哀臼冀精晰柴谎褐穆桨搀牢途屎世箩集舒淋打勺坑嚣抠踏悬厌樊黍恕瑟律门女已刁雇畔抿天乍欺奈役淄仓摘褂贷迸栏统峪兔多孰鄂舱棚寓碰睹琳债哈垦丫苦矫特蜗陆鸦坤编缀玻蚁趁大气运动的最基本形式——热力环流形成过程的探索◆教学思想方法: 作为一名地理教师,不仅要传授给学生地理知识,更重要的是培养学生的地理思维,使学生形成基本的地理素养。因此,本节课在教学中力求从学生对生活现象的认识出发,通过开展活动,引导学生识图、绘图,理论联系实际等形式,使学生充分感受到探索自然地理奥秘的过程,亨受到学习的乐趣,进而提升学生主动获取地理知识的能力与愿望,更好地学习对自己、对生活有用的地理,达到课程改革的具体目标与要求。一、说教材 1、教材的地位和作用◆这一节内容在全书中所占的比例并不多,但内容却是极其重要的。重点介绍了对整个自然地理环境形成具有深刻影响的基本自然地理过程之一——大气运动的基本状况(大气热力环流的产生——发展——演变),通过教学内容的设置安排,完成从地理现象到地理成因的探索,从感性知识到理性思维的提升。◆从第一单元对学生地球观的感知培养到从第二单元开始的自然地理组成要素分析,再到第五单元(§5自然环境的整体性与差异性)的整体综合,本节内容既起到了承前启后的作用,同时又作为