文档介绍：对于舞蹈教学,我认为应该注意三点:第一、要明确动作要领,动作要领明确了,动作才会做的正确和到位;第二、从感觉着手,只要感觉教会了,学任何动作都会有个对的感觉,而且会很快找到舞蹈的感觉;第三,要选择好的辅助练习动作。好的辅助练习可以使学生更快地学会动作,起到事半功倍的作用。基本功要学扎实了再去学习套路,这样才可以使动作感觉对路,动作标准!现在有很多教练,为了让学生们感兴趣,基础没打好就开始学套路,是很不科学的,这样一但形成一些不好的动作习惯,想再去纠正也就难了,就象走路还没有走稳就让孩子学跳高一样,第一学的会很慢很慢,第二根本不可能学好!舞蹈要在各种基本动作熟练的基础上,身体随着音乐的一种很自然的情感流露,而舞蹈动作是一种很流畅很本能的肢体体现。不要为了去做某个动作而做动作,要用自己的内心和感觉去尽情的发挥,才可以利用舞蹈将音乐赋予的情感正确的去诠释!自然的才是最美丽的,也才是最具有魅力的!没有学过舞蹈的人都会认为,学跳舞是一件很轻松有趣的事,其实在台上跳出一曲优美的舞蹈,在台下就必须花费很多的时间,俗话说:台上一分钟,台下十年功!这个要求对于成人来说都是很难的,何况对于从没有接触过音乐舞蹈而又要今后进行音乐舞蹈教学的幼教学生呢?为了学好一个舞步,学生不断地重复这个简单而又枯燥的动作,而她们的音乐基础决定了学生的学习兴趣和学习主动性。那又如何让她们在既不会对学习此舞步感到枯燥,又不会产生厌学情绪的情况下,引导她们比较高兴地不断重复练习呢?我根据学生的学习特点:从学生的兴趣出发,创设各种情景,引导她们进行想象联想,并在这样的情境中不断的愉快的重复练习某些基本动作,直到她们练到比较到位比较完美。比如:在练习踵趾小跑步这一个基本动作时,我就创设了背书包上学去的情景,去果园摘苹果及根据月学雷峰的活动,引导学生进入的情境。开始时,用踵趾小跑步去敬老院,到了敬老院后,放上音乐为老爷爷、老奶奶表演学过的舞蹈,最后又以踵趾小跑步的动作回到学校。在此情境中学生即开心愉快地重复练习着单纯的脚步动作,又很自然地复习了以前学过地舞蹈。每个学生的学习兴趣都很高,一节活动下来,既激发了学生学习的兴趣与学习的积极性,又为下次学习其他的动作打下了良好地情绪基础。这使学生进入了一种良好的学习循环中。如果教师只是一味地放上一段音乐重复练习基本动作,学生可能会感觉很累,不仅是身体而且在精神上也会感到一种疲劳,并会产生一种厌学的不良情绪,如果不进行较好的引导,甚至会使原本爱学舞的孩子,对学跳舞感到害怕、厌烦。又比如,在学踏点步与蝴蝶飞的动作时,在介绍讲解基本动作后,教师可以以自然愉快的口吻,引导学生想象自己就是一只美丽的蝴蝶,开心地在花丛中自由地飞来飞去。我是一只美丽的蝴蝶,我在美丽的花丛中飞舞,我好开心、好高兴呀!这种引导情境,不仅可以使学生在无意中学习,而且可以加入自己的想象,自觉地改正一些不到位的动作,并会自觉加入情绪,更会使每个简单地动作活起来,美起来,这比教师一味地说:动作要美,脸上要带笑容的收效要好上很多,很多!兴趣是学生学习的动力,游戏是学生生活的一部分,那么学生爱舞蹈,也就是她们对练舞蹈很感兴趣,她们把学跳舞当作了一种好玩的游戏,既然是这样,那么教师要教好学生练习舞蹈,我们教师只要抓住学生的兴趣,通过教师的语言引导,并创设良好的情境,让她们感到舞蹈很美,学跳舞是件很好玩的游戏