文档介绍：现代陶艺,经过了风风雨雨,走到今天,对大众来说已经不陌生了,并且逐渐成了艺术创作中的一个热点,现代陶艺以她泥和火的特殊语言和表现形式,深受艺术界和广大群众的青睐,特别是2000年中国美术家协会陶瓷艺术委员会的成立,在学术上和其他画种一样,明确奠定了陶艺的纯艺术地位。20世纪80年代初期的改革开放,给各门类艺术的发展提供了更加广泛的空间,伴随着西方各种艺术思潮和现代艺术观念的大量涌入,中国的艺术家也更加活跃起来,特别是现代艺术更是得到了史无前例的发展。中国的现代陶艺就是在这个时期由一些敏感的高校教师和学生的探索性创作开始的。随后,个体陶瓷作坊、个人陶艺工作室、陶吧、各大专院校的陶艺专业的大量兴起,使得中国传统的陶瓷教育和培养陶瓷人才的目标发生了很大变化。那种为陶瓷工业大生产而设立的中、高等陶瓷专业院校的从理论到实践的系统学****教育方法,已不能满足迅速变化着的社会需求。因此,在陶艺的教学中更好的适应社会的需求变化,培养既懂陶瓷工艺、又不受传统陶瓷生产观念的束缚,能够自主独立地以现代陶艺服务于社会的人材,是我们的当务之急。中国传统的陶瓷艺术大都是在作坊形式下历代传承,直到上世纪30年代前后在瓷都景德镇才创办了以陶瓷工艺和艺术创作为主的瓷业学校。学院式的陶瓷工艺和艺术教学开始逐渐走入正规。但这种教育方式还是以服务于中国传统陶瓷的生产为目的,以灌输式教育为主,教师就像师傅一样成为一种“标准”,成绩的优劣又决定学生的将来。学生在学校所学的东西也往往和实际工作相差甚远。在国外学陶瓷的大学生,四年的时间均与制作陶瓷相伴,极好的教学和创作环境,方便的烧成条件,让学生们能及时见到自己平时作业的成品,从而可以积累丰富的实践经验,在学****中掌握陶瓷工艺。但我国大部分陶瓷艺术专业的学生是二年级甚至三年级才接触陶瓷工艺,且课程中作业很少有烧成的机会,这种状况使学生不能及时地了解陶瓷成型以后,泥坯干燥施釉后烧成时会出现的问题,只能是机械地完成作业。现代陶艺是一种纯艺术的表现性的陶艺创作,尽管在我国起步较晚,但却引起了许多院校的重视。由于现代陶艺教学相对来说基础较为薄弱,无以往的教学经验可供借鉴,大多院校都处于探索阶段,教学过程中存在许多问题需要深入研究:一、教育观念由于受传统陶瓷的影响,我国一直将陶瓷划入工艺品或者是工艺美术这一系列,从学生接触这门课程,就开始倡导工艺美术品设计的三原则,即实用、经济、美观。几十年以来陶瓷审美的标准就是以规矩、精美为主导,工整的图案,高超的技艺占据主流,陶瓷装饰仅仅是属于从属地位。师承关系和陶瓷产区的特色,严重阻碍了各门派之间的相互交流,各门派大师的作品成了制陶者审美的单一标准。受这种传统陶瓷产区的影响,现代陶艺观念没有得到很好的普及,同时也束缚着大众对现代陶艺形式的理解和接受。其实陶艺教学就和油画、水彩教学一样,既然油画、水彩这类的材质语言被定义的很清楚,那么陶艺的名称也是一种材料的称呼,一种材料的命名。陶艺不过是借助陶瓷材料与实用陶瓷分离开来,而形成独立的纯粹的艺术形式,让艺术家用这种材料语言更加自由地、人性化地创作,使陶瓷艺术在精神上升华。二、教学内容现代陶艺的教学和其他艺术门类的教学应有所区别,因为现代陶艺创作中有平面、构成、雕塑等众多内容。这就要求学生在学****中要尽可能多地掌握一些知识和动手能力。既要了解“传统”,又要知道“现代”。“传统”指的