文档介绍：《功》教学设计登龙中学曾庆超一、教学目标(一)。能说出做功包含的两个必要因素,并能判断出力是否对物体做功。,以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。。(二),理解做功包含的两个必要因素,判断出力是否对物体做功。,了解功的含义,学会用科学探究的方法研究物理问题。(三)、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。,展示性交流,增强自信,树立自尊、学会合作的意识,追求学生和谐发展。二、教学重点:明确力学中功的含义三、教学难点:判断力是否对物体做功四、教学资源准备:多媒体课件等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课(5分钟)演示:用绳子来水平木板上的木块前进。播放动画:叉车举高货物。引出功的概念。板书课题:“功”学生思考并回答木块受到哪几个力的作用?木块在哪个力的作用下前进的?。叉车给货物施加的什么力使货物升高?以上实例中的拉力和支持力有什么成效? 引导学生分析力作用在物体上产生的成效,从而导出功的概念。新课教学(30分钟)一、:(1)起重机吊起货物;(2)马拉车前进。让学生讨论起重机对货物,以及马对车是否做功?你是怎么判断的?引导完成物体的受力分析,明确是哪个力对货物的移动做出了贡献,从而初步得出物理学中的功的含义:  学生思考讨论并回答:起重机对货物有拉力的作用,并且货物在拉力的方向上移动了一段距离,所以起重机的拉力对货物做了功。同样的道理,马的拉力也对车做了功。 运用事例对比进行思考,学生易于接受新知识。 通过多媒体课件展示出具体的实例,激发学生积极思考问题,使抽象的知识具体化,有利于学生的理解与认识,也提高了学生的分析概括能力。板书:如果一个力作用在物体上,并且使物体在力的方向上通过一段距离,这个力的作用就有了成效,力学里面就说这个力做了功。,找出做功的两个必要因素。明确并板书两个因素:(1)作用在物体上的力(2)物体在这个力的方向上移动的距离课件展示:(1)举重运动员举起杠铃;极限运动员高崖跳水;(3)运动员投铅球;以上三个事例中有力做功吗?为什么?如果举重运动员举着杠铃不动呢?铅球离开手之后呢?你还能举一些类似的例子吗?教师演示,提示,引导学生分析。课件展示:(1)用力推石头不动;抱着一摞书不动;有力做功吗?为什么?冰壶在平滑的冰面上自由滑行;踢出去的足球在地面上滚动;有力做功吗?为什么?(3)提箱子在水平路面上行走;背书包水平前进;有力做功吗?为什么?      学生思考讨论并回答做功的两个必要因素。(1)作用在物体上的力(2)物体在这个力的方向上移动的距离学生思考讨论并回答:(1)运动员举起杠铃,运动员对杠铃施加支持力,杠铃在支持力的方向上升高一定距离,所以运动员对杠铃做了功。若举着杠铃不动,有支持力,但没有移动距离,运动员对杠铃不做功。(2)重力跳水运动员做了功。(3)运动员投掷铅球,在铅球离开手之前,运动员对铅球做了功;离开手以后,铅球靠惯性前进,运动员对铅球不做功。如:踢足球,投