文档介绍：幼儿八大智能八大智能的定义和培养:智能即是大家常说的IQ、EQ等多种智能,在幼儿园教育中有多元智能理论,现在幼儿园普遍采用的基础教育理论。、教育学教授。1983年,加德纳教授明确提出人类的多元智能可分为八种:语言智能、逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能。一、语言智能能力表现:对口语和书写语言的敏感度,学****多种语言的能力,以及使用语言达到某个特别目标的能力等。善于运用口头语言和书面语言表达自己想法的能力为语言智能。施教方法:让学生描述故事、阅读、写日记、采访、辩论、编辑、电台主持等。代表人群:律师、演说家、作家、诗人等。二、逻辑—数学智能能力表现:逻辑推理、计算、分析、判断的能力。懂得以逻辑去分析问题,执行数学操作和以科学方法探讨问题,心算速度快,喜欢电脑等。施教方法:可以通过计算,游戏,棋类来提高孩子的逻辑推理能力。代表人群:数学家、逻辑学家、会计师、科学家等。三、视觉—空间智能能力表现:有确认和操作广大空间方向的能力,或能准确感觉视觉空间,对色彩、线条、形状、位置等有明确的感觉,并能表现出来。施教方法:让学生描述人或物的外表细节:阅读地图和示意图,玩拼图和迷宫游戏,利用图片教学,绘画、作图、雕刻、手工制作的训练有助于提高空间智能。代表人群:航海家、飞行员、雕塑家、建筑师等,往往空间智能较发达。四、肢体运动智能能力表现:用全身或身体某些或某一部分,如手、口去解决问题或创作作品的潜在能力。表现在对做过的事比见过或听过的更记忆深刻。良好运用身体的能力和熟练地掌控物体的能力。通过。施教方法:通过运动、舞蹈、体操或动手组装器械、安排实验课等班级游戏。代表人群:舞蹈家、演员、运动员、工匠、外科医生、需要动手操作的科学家、技师;五、音乐智能能力表现:指在音乐演奏、创作和欣赏方面的能力。表现在喜欢演奏乐器,能听出音乐参加或组织音乐会,学****乐器演奏,星城对音乐的敏感力,经常以美妙的音乐为背景。施教方法:通过音乐构想画面或伴随音乐跳舞来培养学生的节奏感。或通过唱歌、谱曲、练乐器来提高此技能。代表人群:音乐表演家、作曲家、音乐评论家等。六、人际关系智能能力表现:是指与人交往、与人沟通、与人合作的能力,并能够了解别人的企图、情绪、动机和欲望。表现为容易与人相处、朋友很多、比较外向等等。施教方法:可以多组织团队活动,合作完成项目,鼓励学生之间的协作;多组织学生聚会、郊游,学****交往的礼节,教学生如何待人接物。代表人群:推销员、宗教家、政治家、演员、教师等。七、内省智能能力表现:清楚了解自己,有效地处理自己的欲望、工具和能力,并有意义地运用这些讯息去调适自己生活的能力。表现在自我感觉较好,较了解自己、自信、直觉感强。施教方法:鼓励孩子独立的学****在团队合作的同时,有自己独立完成工作的时间、独处的机会,记日记时多记录一些感受和想法。跟随直觉做判断和采取一些措施,也应给予鼓励。代表人群:孩子和哲学家。代表人物孔子,柏拉图八、自然观察智能能力表现:对周围生活环境的注意力、分辨力和观察力,辨认及分类生活环境中的各种物种的特长,包括动物和植物。表现在对汽车、唱片、物品分类感兴趣,喜欢养宠物,对四种环境变化较敏感等。施教方法:鼓励学生接近自然、了解自然,到大自然中浏览或者参观博物馆、公园、动植物园等