文档介绍：2017《二力平衡》教学案例广州市南沙区榄核第二中学黄健锋学****目标:学生将能够:,会判断物体受到的力是否为平衡力;,归纳、总结出结论;。学****时间:1课时教学流程图:引入课题:认识平衡状态活动1:卡纸静止或匀速直线运动的条件活动2:水平力的大小、方向、作用点有什么关系?问题4:画出水平所受力的示意图。问题3:卡纸静止是否受到水平力的作用?问题2:不受力能否实现?问题1:力的作用效果是什么?探究性学****活动4:学生活动:对两个力是否在同一直线进行探究探究性学****活动3:学生活动:对两个力的作用点进行探究探究性学****活动2:学生活动:对两个力的方向进行探究探究性学****活动1:学生活动:对两个力的大小进行探究终结性评价活动:探究二力平衡的条件学****过程:学****目标学****活动持续性评估和作业学生将能够:依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念,会判断物体受到的力是否为平衡力。学生将能够:经历探究二力平衡条件的实验过程,归纳、总结出结论。会用二力平衡的知识分析解决实际问题【活动一】认识平衡状态目的:知道物体受到力的作用也能保持静止或匀速直线运动状态。分析:我们从前面所学内容知道(1)力能改变物体的运动状态;图1(2)当物体没有受到力的作用时,将保持静止或匀速直线运动状态。步骤:(1)选一张四边形的轻质卡片纸(忽略纸的质量),在四边形的两个对角处分别系上橡皮筋;(2)如图1所示,橡皮筋分别系在两铁架台上,慢慢将铁架台分开,使橡皮筋绷紧,最后使卡片纸处于静止状态。问题:处于静止状态的卡片纸是否受到力的作用?说说你判断的依据。总结:物体受到几个力的作用仍保持静止或匀速直线运动状态,就说物体处于平衡状态【活动二】探究二力平衡的条件目的:通过实验探究物体受到两个力的作用而处于平衡状态时,这两个力的特点。步骤:在图2的实验中,轻质卡片纸受到两个力的作用处于平衡状态,下面我们通过改变两力的大小、方向、作用点,来研究这两个力的大小、方向、作用点有什么关系。(1)用轻质(纸质量可以忽略)卡片纸纸制作一个多边形,在多边形各个角系上细绳方便连接弹簧测力计的挂钩。(2)将卡片纸放在水平桌面上,分别用两个弹簧测力计勾住1、过程性评价:提问过程中对学生进行即时口头评价(非文本性评价)评价什么:(1)能否正确表达物理术语;(2)能否正确进行操作;(3)能否对出现的问题进行反思,改正;(4)能否有小组合作意识;(5)能否正确归纳实验结论;(6)能否对实验提出辩证性修改意见。学生自评、互评(1)归纳、整理相关的物理知识;(2)对二力平衡的相关知识进行建模,理顺关系;(3)与小组的其他成员进行交流;(4)修正自己的理解,查漏补缺。卡片纸的两个角同时向外拉,如图8-2-2中A、B、C、D所示,看看哪种情况下能让卡片纸在原位置保持静止状态(运动状态保持不变)。F2F1AF1F2BF1F2CF1DF2图2F1(3)当卡片纸处于静止状