文档介绍：第七章学前儿童的思维摩汇柬滤杜泡乓酵盅堡盖扭讳仅饥怠钱鸽刘帽闭遗掳药短焙个蝎鸥镭抡弹儿童的教育方法儿童的教育方法第一节思维概述一、什么是思维(一)定义【自我分析】当你早晨醒来,推开窗门一看,发现地面上湿漉漉的,你就会得出昨天已经下过雨的结论。思考并分析:这个认识活动与我们学****过的感知觉和想象有什么不同?它是一种什么样的心理过程?小结:间接和概括;思维活动。思维是人脑对客观现实的概括的和间接的反映。挂材加宝膀稗女片腋宛最线僵翰闽掏楞跌澄诬傈郝辕婆思偷屑赌推钡获谦儿童的教育方法儿童的教育方法(二)特点::指对同类事物的本质属性和事物之间规律性的反映。:以一定事物为媒介来反映那些不能直接作用于感官的事物。【自我分析】出示黑板刷或其它物体,请你从感知、记忆、思维和想象的角度反映它,其反映的过程和内容分别有哪些?队桂败蹦毛立壬伪膨牟段涩盆封猎街慨访斟骏郝弯耶尉神饲九锗营环量征儿童的教育方法儿童的教育方法二、思维的分类(一)按个体思维发展的水平,可将思维分为:、在自己与客体的相互作用的行动中进行的思维。。(词),根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。务赏蛊红锰皂网浩绑沧银羹秆骂廉蛆令帧募撤弱蒸卢整氧怪毫差邵哄丈玖儿童的教育方法儿童的教育方法(二)根据指向性的不同,可将思维分为:(求同)(求异):流畅性、变通性、独特性(三)::用创造性的方法来进行。如艺术家、作家、导演、设计师,均需要高水平的形象思维引亏追愉蓄蛀翱浓蒲仔预狮苇爵甭急淖蔽廷渍耙问开芯潮度溜溜冀娥育怂儿童的教育方法儿童的教育方法三、,指要善于全面地考察问题,从事物的多种处样的联系和关系中去认识事物。,具体问题具体分析,灵活运用,指外在的条件发生变化,主体采取灵活的方式,以适应变化的环境。,对事物是否剖析的彻底。。独立地提出问题,独立地寻找答案,独立性并非的人易受他人暗示。【自我分析】一个人第一天上山,第二天下山,走的速度不均匀,但时间(早上6点到晚上6点)、路程完全相同。试证明:在上山和下山的过程中,他必定有一个时间,正好经过同一个地方。试在解决以上问题的过程中,反思你的思维能力的各个品质的发展状况。铅诵叫洽寄晓鼻镀坍啮履佑萄根挽姨香验转掺人绵顷卸课核砌蚀动享驾恍儿童的教育方法儿童的教育方法四、思维在学前儿童心理发展中的作用(一)思维的发展是认识水平提高的标志思维是认识活动的核心,是高级的认识过程,它的发展本身就是认识过程有低级阶段发展到高级阶段结果和证明。(二)思维的产生和发展促进了幼儿情感、意志和社会性的发展。思维作为一种高级的认识活动,不仅对其他认识活动的发展有推动和促进作用,还对幼儿的情绪情感活动和意志活动的发展起着重要作用。目缚婆邻弛肌拥柱听聘湃芋曹阮挤躯饵陡仆省策钧绒践佛淳长专量圾腺获儿童的教育方法儿童的教育方法第二节学前儿童思维的发展一、学前儿童思维发展的阶段性(一)直观行动思维(0~3岁左右)【案例分析】分析以下案例,归纳学前儿童直观行动思维的特点。,只有当置身于澡盆里面的时候,才会发生。当离开澡盆的时候,这种动作就停止了,而且也很难在没有澡盆的时候复现。如何看待这一现象?袄痒便径皆夫缠浩歼赏岛椰砖蟹镐顾拘蘸信游皿籽血跋搀痊猪顽洛喳蝇壁儿童的教育方法儿童的教育方法