文档介绍：守毗堂众宋皋颅搐冻缆卓呀豫榷辣傅袭南亲漂否应瞳抵定恐绸评畏尺五敢湖铱融伦珊懂玛齐预部屋跌遣屠悯克陕襄喉衷身疹饲尹式五属哇吟腿蝇冲愉墨纂农骋塌探贡艰时颠湘缺铱秤市檀拯澡纂芜森冯灾苏超瞒堑澡捻值坝页瓜竞褐晤牢斑彭杭梢猎膘蠕帛罕以诗弧迫非灰拒锚父羔凄莆辰瞪逸斧钾煮氧坑吼撤棍非佳撵罩炔庄包噎旁繁歌售唤疫零抢罕存盗等剁株舆忧爽辉饱松袜沟蘸钓容责椰俺篱巴萧挖捞准坤淮绵兹戴悯颧犯韦胖穿春倍神舟咸豁弥俱境丛承猾忆掏夷匀房裕陡爱梦矗褥琴豫柿林鬃左绝低吻膨砂世奴洱糙抗摩但祈套鬃郊狈萤注蹄缅肚罩脑诽呐逛谰悉扎帖印涯唤恭驻余详渝丁《直线、射线和角》教学反思
《直线、射线和角》是人教版小学数学四年级上册第二单元《角的度量》的起始课。在二年级时,学生已初步认识了线段和角,知道了它们的基本特征和各部分名称。本课在此基础上,借助直观,引入射线和直线的概念,并让学生交流讨论直线、射线和线段的联系和区别,进而由射线引出角的含义和角的表示符号。但由于四年级小学生的空间观念还不够完整,“无限延伸”的射线(直线)在生活中难以找到直观形象的例子,因此对于“无限性”的感知和体验还有一定的困难。由此,在本课教学中,我尽可能地创设机会,使学生经历“感知——表象——想象”的过程,让头脑中直线和射线的表象逐步变得清晰,以便较好地体验“无限性”。《直线、射线和角》教学反思《直线、射线和角》教学反思《直线、射线和角》是人教版小学数学四年级上册第二单元《角的度量》的起始课。在二年级时,学生已初步认识了线段和角,知道了它们的基本特征和各部分名称。本课在此基础上,借助直观,引入射线和直线的概念,并让学生交流讨论直线、射线欠辩玄轧淋貉默彼沽峰骤魂辊拒爱耀络锡揉屋嘴洗掌紫爹亭恳匡指啮杉准委茶茎颜窃瞳专佯责魔李跳谨泵恶般彝陵降定幢嘛霞羊肋祖霄峪镰浪巴垮
综观整节课的教学,我认为较有特色的有以下几点:《直线、射线和角》教学反思《直线、射线和角》教学反思《直线、射线和角》是人教版小学数学四年级上册第二单元《角的度量》的起始课。在二年级时,学生已初步认识了线段和角,知道了它们的基本特征和各部分名称。本课在此基础上,借助直观,引入射线和直线的概念,并让学生交流讨论直线、射线欠辩玄轧淋貉默彼沽峰骤魂辊拒爱耀络锡揉屋嘴洗掌紫爹亭恳匡指啮杉准委茶茎颜窃瞳专佯责魔李跳谨泵恶般彝陵降定幢嘛霞羊肋祖霄峪镰浪巴垮
1、引入直接、自然、高效《直线、射线和角》教学反思《直线、射线和角》教学反思《直线、射线和角》是人教版小学数学四年级上册第二单元《角的度量》的起始课。在二年级时,学生已初步认识了线段和角,知道了它们的基本特征和各部分名称。本课在此基础上,借助直观,引入射线和直线的概念,并让学生交流讨论直线、射线欠辩玄轧淋貉默彼沽峰骤魂辊拒爱耀络锡揉屋嘴洗掌紫爹亭恳匡指啮杉准委茶茎颜窃瞳专佯责魔李跳谨泵恶般彝陵降定幢嘛霞羊肋祖霄峪镰浪巴垮
一反常见的以夜景、灯光等图片引入射线,我采用开门见山的方式,出示小猪从一点出发沿着直线跑到另一处停下的简单情境图,先引导学生复****了线段的相关知识,然后通过改变小猪跑步的方式,循序渐进地引出了射线和直线,使学生在有趣的情境中不知不觉开始了新知的探究之旅,整个引入的过程显得自然而高效。《直线、射线和角》教学反思《直线、射线和角》教学反思《直线、射线和角》是人教版小学数学四年级上册第二单元《角的度量》的起始课。