文档介绍：与朱元思书主备人:晁倩丽教学目标:1、熟读课文,掌握重点文言字、词的意思。2、理解本文的基本内容,引导学生把握写景的脉络,品味写景佳词妙句。3、在反复诵读的基础上,体会文中“追求自由”的情怀,把握课文的主旨。教学重点:1、通过翻译理解课文,分析文中景物的特点。2、学****本文描写景物的方法。3、培养学生阅读古诗文的能力。教学难点:1、培养学生利用想象望“文”生“景”由“景”释“文”的能力。2、让学生通过反复朗诵和想象,引导学生理解作者所表达的思想感情。教法与学法:朗读、合作、交流、探究教学过程:一、导入新课二、文体常识:骈文,南朝时我国文坛上盛行一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文。也称“骈体文”或“骈偶文”,因其常用四字句,六字句,也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句为主,讲究对仗和声律。这种文体的作品,大多追求一种形式主义的倾向。但其中也不乏优秀作品,《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。吴均:字叔庠,南朝作家。其文体清拔有古气,在当时颇有影响,时称“吴均体”。其诗今存140余首,音韵和谐,风格清丽,语言明快,用典贴切。并且擅长以骈文写书信。三、整体感知1、教师范读课文,学生注意字音、停顿和节奏。2、请学生朗读,其他学生评价。3、学生自由朗读课文,根据文章想象富春江的美景,把握各段的写景重点及景物的特征。第1段:概括从富阳至桐庐的奇山异水。第2段:描写异水。第3段:描写奇山。4、把握本文的结构:总——分5、疏通文意。四、品味鉴赏课文1、分析第一自然段:作者是怎么样评价富春江的奇山异水的?此外还介绍了哪些内容?评价:奇山异水,天下独绝。(1)第1句:写天光山色--风烟俱净,天山共色--写出了天气的晴好; 第2句:写乘船江游的心境--从流飘荡,任意东西--惬意而畅怀; 第3句:交待江游的地点和距离,总写山水特点。(2)这部分是文章的总起,概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水,天下独绝。(3)学生齐读第一段,想象作者乘舟顺流而下,尽兴观赏的情形。作者说:“奇山异水,天下独绝。”,那么富春江的山水到底奇在哪里,又异在哪里呢?我们接着往下学****2、分析第二自然段:(1)本段承“异水”二字,作者从哪几个方面描写异水?写了水的哪些特点?用了什么方法?从水色(缥碧)、水的深度(千丈)、水中物(游鱼细石)等方面作静态描写,突出水之清;用“急湍”“猛浪”进行形象描绘,从动态写出水之急;总之,这一段采用动静结合的方法,写江水的特点。(2)小结:以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色,水清,水深,水急都突出了“异”之特点。(3)学生齐读第二段,想象富春江水的秀美与壮阔。3、分析第三自然段:(1)作者从哪些方面写山之奇? :正面山之高:皆生寒树--山高风大,树受侵袭,冒出寒气--以树之寒衬托山之高——视觉; 山之势:负势竟上,争高直指,千百成峰--从山势写其奇——视觉; 以上从山本身写起,把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力; :侧面从动物--好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力——听觉;从人--热衷功名和经纶世务者临山的心境,衬山之雄奇、幽美——联想; 从植物--横柯上蔽、疏条交映,写山哺育了万物——视觉。(2)这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山,并抒发了人在此山