文档介绍：凤翔中学高一语文第二册导学案
《短歌行》导学案
一、导学目标
    1、 知识目标:鉴赏诗歌,感悟诗人的思想感情。 
2、 能力目标:提高学生的古诗词鉴赏能力。
    3、 情感目标:培养高尚的审美情操。
二、 导学重难点
   1、 重点:鉴赏诗歌 
2、 难点:感悟诗人的思想感情。
三、 教学方法:诵读和鉴赏
【课堂导学】
一、预习检测     
(一)、了解作者及作品
1、题目
    《短歌行》是( )曲调名,“长歌”、“短歌”是指歌词音节的长短而言。《短歌行》是曹操按旧题写的新辞,原作共两首,课文选的是第一首,是曹操的传世名篇之一。
2、曹操(155-220)
    字孟德,东汉人。三国魏著名( 、、)。作为文学家:精通音律,善诗歌。是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者,其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦,一方面表现了统一天下的理想和壮志,反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》,反映个人政治抱负的《短歌行》,写景的《观沧海》,抒情诗《龟虽寿》等。具有“”的独特风格。这种风格被称为“”或“”。
3、写作背景
    建安十三年,曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上,统一了北方。这年冬天,他亲率八十三万大军,列阵长江,欲一举荡平“孙刘联盟”,统一天下。结果在赤壁之战中失利,被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了,面对战乱连年,统一中国的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛延揽人才,招纳贤士致力于建功立业。)
(、基础知识过关
1、注音
譬(   )如     子衿(   )      呦(   )       掇(   )
契(   )阔谈讌(   )    绕树三匝(   )      吐哺(   )
2、释义
去日苦多:                 青青子衿:                 忧从中来:                    
枉用相存:                       契阔谈宴: 乌鹊南飞:                       
绕树三匝:            山不厌高:  天下归心
3、句式
何以解忧?
二、合作学习、赏析诗歌
1、学生朗读,
    注意节奏多二二式,语速要慢。
2、听朗读,体会慷慨悲凉的风格
提问:全诗豪放悲凉,找出诗中最能体现豪放风格的诗句,找出具有悲凉色彩的诗句。
明确:最能体现豪放风格的诗句是“周公吐哺,天下归心”,悲凉的诗句是“慨当以慷,忧思难忘”,“何以解忧?唯有杜康”,“忧从中来,不可断绝”。“忧”字在诗中中出现了三次,“忧思”是诗歌的主旋律,全诗围绕“忧思”抒情言志。
3、合作探究,感受诗句,品味意境
结合文下注释,翻译全诗:
(2) 赏析“忧思”的内涵
这首诗里“忧”字多次出现,你认为作者“忧”的是什么?全诗的主旨句是哪一句?整首诗的情调是怎样的?
    A、“忧思”内涵:
    一忧“人生短暂”,二忧“求贤不得”,三忧“功业未成”。
   B、主旨句:
在这三重忧思中,最核心的是第三重“功业未成”。全诗画龙点睛的诗句是“周公吐哺,天下归心”。
诗人感叹人生短暂是