文档介绍：(信息资料)如何评价小学生的艺术素养综合素质评价艺术素养如何评价小学生的艺术素养信息小组:马文兰()在班主任工作中,经常要对学生进行评价。评价是激励学生进步的重要手段,班主任精彩、巧妙的评价能增长学生的自信心,而消极的评价则可能助长学生的逆反心理,、促进的作用,就要掌握评价的方法,评价是一门艺术。一、评价的关键——准确公正评价要达到最佳效果,关键在于“准确”。这个“准确”一般包括以下内容:一是对受表扬者心理状况把握要准确。一个评价,首先应对受表扬者本人产生良好效果,才可能谈到对其他人的教育作用。对评价的同学的事迹核实要准确。班主任一定要细致调查以求得正确的分析判断。否则,“失之毫厘”,学生就会认为“谬之千里”,甚而做出“悖之千里”的反应。运用评价性语言要准确。笼统的“你好、我好、大家都好”,学生觉得庸俗;过于全面的肯定,学生不服气;过分夸张的语言,学生会认为是虚伪。因此,恰如其分的评价,才能使学生心悦诚服。班主任的表扬与赞同是对学生最好的评价。这种评价对“好学生”与“后进生”能否显示公平是教育过程中的重要一环。有的班主任对“好学生”表现出极大的热情;对“后进生”则很难下大力气去发掘那难得的“闪光点”,其结果势必令班主任心目中的“好学生”“后进生”都产生心理上的不平衡。“好学生”会盲目乐观、放松自我要求;“后进生”会自暴自弃,强化了逆反心理。其结果,班主任的工作也就不能正常开展了。二、评价的核心——真诚真情无论什么时候,真诚总是能打动人的。真诚应该是评价学生的首要因素。孩子的心是纯真的,孩子的感情是丰富的,他容不得半点虚假。当老师付出了真诚,也一定会从孩子那里获得更多的真诚。当学生取得了成功,有了进步,老师就和他们一起分享;当学生有了困难,老师就应诚心诚意地伸出热情的手;当学生伤心流泪时,老师就应该像妈妈一样用真情来抚慰他们……当学生感到了老师的真诚时,他就会用百倍的真情来回报老师,而当师生真情相对时,还有什么问题不能解决呢?三、评价的契机——敏锐把握要以敏锐的目光捕捉学生的每人上闪光点,并及时鼓励表扬。表扬的机会决不可以坐待,而应主动捕捉。同样对于学生中思想行为中的异常情况,班主任也应该做到把握动态,适时引导。任何一个评价都应为班主任预定的教育目标服务。班主任也只有在实施教育目标的过程中,善于把握教育机会。后进生的自卑感、自暴自弃、逆反情绪、闭锁心理,大都出于学****上或某些方面的失败,如果班主任给他爱抚时,不断为他确定可望可及的进步目标,达到目标则表扬性评价。于是,这每一次交任务,也就是在为他创设一次表扬的机会。表扬又强化了他的自信心。班主任应注重时效,力求使每个学生都在自我实践中不断进步,体验成功。四、反思与鼓励——相得益彰反思性评价与鼓励性评价相结合。反思性评价就是每隔一段时间,对于学生的学****思想、纪律等方面进行一次总结反思。老师则根据学生的表现以评语或批语的形式进行鼓励评价。以调动学生的积极性。激发学生的情感,增强学生的自信心。这样有利于学生身心健康。表扬与批评是一对形影相随的孪生姐妹。只有表扬,没有批评(信息资料)如何评价小学生的艺术素养,那是达不到预期的教育目的的。没有批评就没有是非,没有表扬就失去榜样。二者合理配合,当扬则扬,当抑则抑,时而扬中有抑,时而抑中有扬,才能相得益彰。这样,学生就会在表扬与批评的循环中上升,思想不断进入更高的境界,逐步形成自控力,从而促进自身各方面素质的提高。以提高学生信息素养的信息技术评价初探小学生信息素养的培养中小学信息技术课程指导纲要(试行)提出了《信息技术》课程的目标是:通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学****和合作学****的手段,为适应信息社会的学****工作和生活打下必要的基础。可见,信息技术课的主要目标是培养学生的信息素养。对于21世纪的学生来说,基本的“信息素养”应包括:①信息获取的能力。②信息分析的能力。③信息加工的能力。④信息创新的能力。⑤信息利用的能力。⑥协作意识和信息的交流能力。在《信息技术》课的教学中,如何对学生的学****进行合理的评价?如何评价更能促进学生信息素养的培养和提高?本文试运用当前相关的研究理论以及学校的教学实践,研究和探讨在信息技术课中对学生实施“以提高学生信息素养的学****评价”。,而是为了促进学生转变性发展目前,计算机在我国正处于普及阶段,学生的实践能力参差不齐。学生个体由于起点不同,在学****中碰到的问题也会有所不同。评价要充分考虑学生的个别差异,考虑学生的实际水平和发展需要。因此,面对不同的学****个体与问题情境,不应该采用简单划一的评价标准。学****者需要的是一种不同起点下的“挑战性”驱动。评价不是区分,而是为