文档介绍：小学科学优秀案例《陶瓷》教学案例《陶瓷》教学案例黄飞教学设想:《小学科学课程标准》强调:科学学****要以探究为核心,要让学生在探究的过程中体验科学学****的乐趣。在这一过程中,要尊重学生的探究需求,关注学生的探究情绪,淡化探究程式,强化学生在探究中的真实感受,让探究活动像“春雨润物”一样融入学生的科学学****使整个探究过程更具人文色彩。依照这种理念,我在山东省济宁市中区科学课观摩活动中,执教了青岛版小学科学四年级下学期《陶瓷》一课,受到与会老师好评。执教中,结合教学内容和学生实际,我确立了以下具体目标:1、 能针对陶瓷的特点提出观察实验的大致思路,并能写出简单的计划;能根据计划进行探究,在探究的过程中对计划做出调整和完善。2、 能区分什么是假设,什么是事实;能梳理自己的旧知,选择更具研究价值的新问题进行探究。3、 喜欢探究,乐于合作,对研究陶瓷的特点充满兴趣;在探究的过程中,感受中华民族的博大精深,树立民族自豪感。教学流程:、关注学生的探究情感,***导入师:同学们,你们知道“China”表示什么意思吗?生:当然知道了,就是中国呗。师:还有其他的意思吗?生:我知道在小写开头字母“C”时,它还可以表示陶瓷。师:那么,为什么中国和陶瓷同用一个英语单词呢?生:因为中国是陶瓷的故乡,我们的祖先早在六千多年前就开始使用陶瓷。生:我知道欧洲人是通过陶瓷认识中国的,所以他们就直接用陶瓷这个单词来代指中国。师:那么,作为中国人,你有什么感想呢?生:我感到很自豪,我们的祖先真是太伟大了!生:我觉得我们的祖先充满了智慧,我们应该向他们学****学好科学知识。师:今天我们就来研究陶瓷,研究之前,咱们先来欣赏一下美丽的陶瓷吧。师:陶瓷美不美?二、依据学