文档介绍：声音训练与歌唱教学的教学感悟唱歌教学是小学音乐教学中经常使用的课程类型。唱歌教学的任务,一方面是通过歌曲的艺术形象感染和教育学生,进行美的教育;另一方而使学生掌握必要的歌唱基本知识和技能、技巧。在小学唱歌教学屮,最常使用的传统教学方法是由老师进行范唱,学生进行模唱的学****歌曲的方法,即“听唱法”。它的优点是:学生可以直接地、简便地学****歌曲,同吋可以把主要注意力放在歌曲的情感和韵味的体验及表达上面,比较冇利于学生在冇限的课时内能较多地练唱歌曲。但是,让学生长时间地进行模唱,学生会感到很被动,觉得很枯燥,造成“鹦鹉学舌”,虽然歌111]很快会唱了,但学生根木没有参与音乐思考,阻滞了他们对唱歌的兴趣,而R这种方法过于单一,不利于采用多种教学内容和教学手段来发展学生多方面的音乐才能,并且难以适应比较氏、比较复杂的歌曲学****尤其是合唱歌曲。根据这种情况,我在教学中采用了旋律引导、图示比较、难点突破、综合能力训练”相结合的教学方法。如在教唱《小鱼篓》这首歌时,先采用“旋律引导”,让学生模唱歌曲的旋律,进而要求学纶自己把旋律换成歌词。这就在“听唱法”的基础上减少了老师逐句歌唱的过程,增加了学生动脑思考的活动及学生与旋律的接触,对培养学生识谱及乐曲感受能力都冇帮助。然后采用“图示比较”法,将曲谱中旋律的高低变化用线条表示出来,使视觉形象与听觉形象结合起來练唱,对歌曲中各乐句间出现的重复、模进和内在联系进行辩唱,以加深记忆。这对于激发学生的学****兴趣、培养学生的乐感、创造思维都有很大的帮助。再用“难点突破法”,将歌曲中难以掌握的部分,先重点练会,再练唱全曲。最示通过“综合能力训练法”,将歌Illi的主题、节奏型难点及歌唱声音的要求编成短小的辅助练****分别通过唱、听、记、看等练****方式,进行基本能力的训练,让学生有充足的空间来领悟歌曲旋律,歌词的内涵,这对于歌曲整体的把握及情感体验有很大帮助,既完成了会唱歌曲乂提高音乐知识技能的教学任务。实践证明,通过这些方法,学生对音乐的记忆、想像以及对音乐形式的感受和音乐审美等综合感受能力得到加强,较大幅度地提高了学牛的音乐素质,并且适合各种层次的学生。学生能够通过教学,把老师所讲的与自己所想、所唱作比较,师生一起探索,共同促进。唱歌教学的一般过程唱歌教学的过程一般由以下儿个基木环节构成:(1) 发声练****2) 复****旧歌(3) 导入新课(4) 教师范唱(5) 讲读歌词(低年级可以取消)(6) 听录音示范(7) 指导读谱(低年级可以取消)(8) 教唱或练唱歌谱(低年级可以取消)(9) 教唱或练唱歌词(10) 演唱艺术处理(11) 课堂小结,布完成作业练****以上各基本环节可根据教学需要作适当调整(如略去某个环节或调整先后次序)。二、唱歌教学的一般方法(1)中小学唱歌教学屮一般常用听唱式与试唱式两种教学方法。(2)听唱式教学法是一种以教师示范学牛模仿为基本方式进行唱歌教学的方法,所以有的乂称做示范教学法或模唱教学法。我们目前中小学唱歌教学中听唱式教学法仍是一种较普遍的基本教学方法。这种方法最立于在小学低年级唱歌教学中采用。这是由于出入学的儿童富于模仿力,但尚缺乏系统的乐谱知识以及其他音乐基本技能(音准节奏等)的缘故。这一过程是音乐入门所不可少的。但小学中年级以上也常采用这种歌唱教学法。不过,采用这种唱歌教学法的同时应急着手培养儿童读谱的能力与****惯