文档介绍：人美版八年级上册美术全册教案(完美版)第一课美术是人类文化的造型载体一、教学目标:通过欣赏美术作品,认识美术是人类社会的文化资源,从而更加喜爱美术,更加珍惜人类丰富的文化遗产。二、教学重点:理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。三、教学难点:美术作品与特定时代文化的联系。四、教学方法:讲授法、讨论法五、教学过程:(一)导入:出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、〈〈清明上河图〉〉提问(仔细观察上述作品后,你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗?)教师在学生常识性地回答问题后,提出自己的见解:在人类没有创造文字之前,我们对历史的了解主要是通过一些造型实物(绘画、雕塑、工艺品、建筑等)获得的。即便文字出现以后,也需要造型实物提供直观的印证。所以,一件美术作品不仅仅是由美术的意义,而且能够代表一定的文化特征,所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。(二)新授:因此,我们在接触一件美术作品时,不仅要从审美的角度加以欣赏,而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。〈簪花仕女图〉〉唐代周昉提问:,你能看出表现了什么样的生活内容?,你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?、体态、你能说出当时对女性的审美观吗?解释:、赏花、采花、戏犬的情节,让人感到上流社会贵妇虽然物质富足,但却精神空虚、,反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。,而非我们当代苗条。与同学讨论,共同探讨几件作品的文化意义。1.《舞马衔杯纹银壶》是传统的中原样式吗?《三彩骆驼载舞俑》中的人物的面目特征来看,他们是哪里的人??它们的外观有什么区别?你能从这两种不同的建筑风格中看到两个不同地域的文化差异吗?分组讨论书中作品,教师提出要讨论的问题。服装组的图片讨论。北京街道的图片讨论。建筑图片讨论。岩画的图片讨论。传统工艺品图片讨论。每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。(三)小结:通过欣赏美术作品,认识美术是人类社会的文化资源,从而更加喜爱美术,更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来,提高对问题的整体认识和综合思维能力。第二课手绘线条图象----物象的多视角表达一、教学目标:,培养学生的形象思维能力,培养从多视角观察事物的****惯,全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力,培养综合能。在绘画和设计过程中,引导学生充分发挥联想和想象。,表达物象的多个角度,对物象有个整体的认识。二、教学方法:讲解法、讨论法、分析法、分析法三、教学重点:对物象进行多视角观察后,能够对物象的结构、方位有明确的认识。四、教学难点:对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部,能从空间上有正确的理解。五、教学过程:。(1)实物举例。教师拿一个实物,如水壶、汽车模型,将他的前面、侧面、背面多角度让学生观察,看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系,可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。。对物象的多视角的;理解与表达的意义。、老师,他们的正脸你认识,看到侧脸你也不会认错,他们的背面也认识。为什么?因为你对他们了解记住了他们的特征。因此,只有只有全面了解物象,才能更深刻感受物象。:,前面的镜子,使你看到了自己正面的发型,理发师会拿一面镜子在你的头后,让你看看后面与侧面的发型。,使你记住了景点的特征,并且能很快找到。凡此种种,说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设计有着密切关系,全面、立体的观察物体的形态、结构,可以为今后的设计打下基础。。(1)将物体的结构关系进行表达,一般三个角度即可,如正面、侧面、顶面或背面,也称为“三视图”(2)将物体的形状与方位进行表达,一般有主体平面图,将物体的形象进行展示(3)表达方法:用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来。(1)教师拿一实物,让学生多角度观察,几分钟后收起实物,让学生根据记忆和理解画出物体的多角度的形状;或将物体放在讲台上,让学生根据自己的角度想象画出其他角度。(2)画出学校的示意图。实地考察校园,画出主楼的平视图与校园平面图。(3)画出你熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像或发型。:(1)把同一题材的多视角表达作业放在一起,分析图画是否说明了物体的形象、结构与方位,通过观察图画是否认识了物体的整