文档介绍：内容摘要:语音是语言的物质外壳,是掌握语言知识和获得语言技能的基础,所以学****语言必先从语音开始。因此,现行教育体制中,大部分学校要求学生从小学三年级开始学****其目的就是想尽早让孩子接触到语言的最基础部分,为以后的英语学****奠定良好的基础。根据教育部新颁布的《中学英语教学大纲》的规定,一名普通高中毕业生要掌握包括字母、国际音标、基本拼读规则、辅音连缀和双音节单词重音、语调与节奏六个语音项目。但是,现在的中小学学生却存在很多语音方面的问题,学的都是哑巴英语,这些现象说明目前我们的语音教学还存在很多问题。针对这些问题存在的原因和解决办法我进行了初步的探索。当前中小学英语教育现状英语语音教学在整个英语语言教学中占有重要地位,与其他学科密切相关,因此语音教学中存在的问题也会直接影响到其他学科的教学。要想更好地进行语音教学,就必须了解语音教学中存在的问题,并且找到有效的解决途径。学****语言归根结底是为了交流。通俗来说,就是能说得标准流利。语音准确程度直接影响着学生的整个英语水平。英语语音标准的学生,听、说、读的能力强,一篇课文经过几遍流利的朗读即能背诵。语音差的学生,听、说、读都很困难,课文念不成句,单词一长就拼读不出来。很多学生趁老师领读时将汉语谐音标记在单词旁,利用大量的谐音来记忆单词(例如:Thankyou记作“三克油”)。殊不知经过自己嘴巴讲出来的已不是英语了,而是汉语音节的另一种排列组合。学生音形不对位,英语辨音能力差,读不准,更不用说书写了,可能这种问题的显现起初并不会很明显,因为他们学的内容不多,死记硬背有时就可以应付,同时对英语还保持着新鲜感,还总认为英语学的不错,但随着时间的推移,英语难度的增加,记单词、读单词的难度也会增加。大多数学生失去英语学****兴趣,甚至放弃英语的学****就是从不会读单词开始的。因此,学****英语的根本方法就是掌握好语音。只有语音过关,才能打下继续学****英语的基础。一、存在现象:,但是对音标的掌握不准确,不扎实,甚至有好多学生还不知道英语中到底有多少个音标。大多数学生****惯于用汉语的发音方式来处理英语音素的发音,比如说:用“阿”代替[a:],用“衣”代替[i:],用“日”代替[r],用“摸”代替[m],用“喔”代替[w],用“故得毛宁”代替“Goodmorning!”,在[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]、[m]、[n]等辅音后常常加上一个元音[з]。通过调查发现80%的大学生在语音上的最大弱点不是单个音素的发音以及辅音群的发音,而是重音与节奏问题。比如许多学生由于受汉语的影响****惯把一句话中的每个词都读得响亮、清晰,听起来就像一连串长度均等的音节排列,这种说话方式非常影响真实情境中的交流。,学****英语靠的是鹦鹉学舌,背诵单词也是靠死记硬背,结果没有达到预期的效果。刚刚背过的单词很快就忘了,索性不背了,既而产生了恶性循环,对英语渐渐失去了兴趣。不少学生单词不会拼读造成词汇记忆困难,只有少数学生能够过拼读关,而大多数学生不具备拼读能力,最终导致英语学****的两极分化。,只是机械地把每个词读出来,读完后自己都不知道是什么意思,效果不佳;绝大部分的学生都很被动,懒于动口,如果老师不叫到其名字,自己绝不会主动朗读。%以