文档介绍：3笋芽儿教学设计深圳后海小学欧阳智慧教具准备春天的声音:春雨声、春雷声、小鸟叫声。一段春天的音乐。带认读字的笋芽儿,字取出后是一张张笑脸(唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰)。3. 一段带认读字的短文。教学目标会认“笋、唤”等14个生字,会写“冈、世”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。,感受春天的美好及笋芽儿成长过程中勇敢、顽强的品质。重点难点有感情地朗读课文、感悟课文。教学过程环节教师活动学生活动第一课时 情境导入5′1.(课件展示春天山冈图)小朋友,让我们一起来到春天的山冈上,听听春天的声音吧!(播放春雨声、雷声及小鸟叫声)沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢?⒉(出示带拼音字卡:笋芽儿)谁会读?(注意儿化音“芽儿”的读法)⒊请看图找找笋芽儿,看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。⒈学生看、听    ⒉个别读,再齐读。 ⒊互相交流对笋芽儿的认识。 ⒋(出示笋芽儿实物)同学们,这就是竹子的芽,冬天长在地底下,外面这一层一层的叫笋壳。 朗读感悟15′⒈下面让我们来读读笋芽儿的故事吧!翻开书第8页,自由读,不认识的字借助拼音读准。⒉课文读完了,小朋友,和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了?笋芽儿表现怎样?     ⒈学生自读。也可邀请伙伴一起读。 ⒉生一:是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。生二:笋芽儿开始很娇气,后来勇敢地往地面上钻,最后终于钻出了地面,长成了一株健壮的竹子。?          ⒊我们想分角色来朗读。生一:我喜欢春雨姑娘,我想把春雨姑娘的美读给大家听。生二:我想做威武的雷公公,我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。生三:我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景,真是太美了!⒋好,我们合作读书,在小组内分角色练读,好吗?老师就做笋芽儿的妈妈,欢迎我这位妈妈加入吗?(指导学生读好三处地方,指导的同时谁愿意读谁跟读)    ⒌刚才,我们是合作读书,现在,我们来给大家展示一下!⒋欢迎师坐于生中。小组反复练读 师生分角色美读指导:①春雨声要轻,②“扭,钻”引导做动作读③春光美好语气稍夸张一点,突出美⒌自由展示读。  第二课时⒈在美好的春光里,笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了,她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊,它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢!(出示带认读字的笋芽儿)谁能准确地读出它们肚子里的字,它们就会露出笑脸来,小朋友,我们一起试着读一读吧!(⒈学生试读,自由认读。  识字写字5′唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰)⒉下面我们用字卡开火车识字。⒊小朋友,我们再比一比,看谁能正确流利地读出下面一段话。(课件展示:带认读字的一段话(认读字用红色标出)老师把印的发给学生。        学生开火车识生字。 生自读,再齐读。轰隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿,笋芽儿不顾妈妈的唠叨,在漆黑的地底下扭动着身子,钻出了地面,揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下,长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上,自豪地说:     ⒌这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字,我们现在看着老师这里的生字卡片,再来读一遍吧!“我长大啦!”⒌认读字卡词句积累朗读欣赏⒈这篇课文描述春天的句子真美呀,“桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着⒈我想把这些优美的句子抄下来。 10′……”⒉可以抄在写字本的后面,还可以把你们喜欢的词语抄写下来。⒊同学们,下面我们分小组轮读,在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪,一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。⒋这篇课文描写笋芽儿的成长过程真美呀,春雨姑娘低声唤醒她,雷公公大声地呼唤她,竹妈妈百般呵护她,明亮美丽的世界吸引着她,激励着她,笋芽儿从一个撒娇的小姑娘,到钻出地面,长成健壮的竹子,⒉(学生积累词句,抄写。)⒊分小组轮读  ⒋孩子们齐声在配乐声中有感情地朗读全文(教师引读)。  让我们在春天的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧!(播放春天的声音,音乐。) 指导写字5′         ⒈小朋友,现在我们一起坐端正,写几个漂亮的字吧!⒉(出示本课要写的字词)小朋友,你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗?⒊对,咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写,可不能把它们拆散了。小朋友,这可要记清楚哦!我们先写左边的三个字⒈生准备书写。 ⒉今天要写的不但有字,而且还有词语,以前光写字⒊先练****写词。          冈:与“风”区别,风往外吹,“冈”往里钩。轰:两个“又”紧挨“车”下,不能分开。喊:里面的小横不能丢再写三个词语世界:师范写“世”字笔顺,首横长,竖折不能写成竖折钩。“界”字撇捺宽。笋芽:自己观察自己写呼唤:两个都与“口”有关,左窄右宽才好看。    相机展示一下孩子写的字   轰隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿,笋芽儿不顾妈妈的唠叨