文档介绍：《8的乘法口诀》案例名称:8的乘法口诀科目:小学数学教学对象:二年级学生课时:一节课提供者:王际磊单位:河北省威县第什营学区第什营小学一、教学内容分析   8的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容之一,由于8的乘法口诀句数较少,因此应该利用课堂时间让学生多练****记忆口诀,多做练****也有更多的时间让学生们自己进行小组讨论,然后让学生自己总结出8的乘法口诀并进行熟练记忆,另外可以让学生熟练掌握8的乘法口诀的运用。考虑到得出8乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大,同时,学生要直接得出8×8=64这个算式会有一定困难,丰富学生感性认识,更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。学生可以根据情景图提供的素材和前面学过的知识填写表格,由表格提供的数据写出乘法算式,进而编出乘法口诀。与前面不同的是,以问题让学生产生编写8的乘法口诀需求,同时,不再完整地写出乘法算式及编出乘法口诀,而是充分相信学生并让他们自己解决这些问题,另外使学生能较熟练地运用口诀。二、教学目标1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀,初步记住8的乘法口诀,并能运用8的乘法口诀进行表内乘法计算。  2、培养学生在练****中记忆口诀,经历编制口诀的过程,培养学生自主学****的能力,与同桌合作交流的态度,并获得成功的体验。三、学****者特征分析1、学生是7-8岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对数学学****有浓厚的兴趣;2、学生在学****中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许;3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验,比如自己整理书包、系红领巾等;4、学生已有一定数学计算能力;5、学生已经认识1至7的乘法口诀,对8的乘法口诀的学****有很重要的作用;6、学生对于编写8的乘法口诀兴趣很高,编写乘法口诀的方法已有所掌握,能采用编写1至7的乘法口诀的方式来编写8的乘法口诀,并且能自己运用8的乘法口诀解决一些数学问题。四、教学策略选择与设计   我本节课的教学采用小组学****策略方式进行,因为小组学****策略方式能激励学生发挥出自己的最高水平;能促进学生间在学****上互相帮助、共同提高;能增进同学间的情感沟通,改善人际关系;由于强调小组中的每个成员都积极地参与到学****活动中来,学****任务由大家共同分担,问题就变得比较容易解决。本节课主要是让学生通过小组讨论的方式依据1至7的乘法口诀的经验,自己总结出8的乘法口诀,并运用8的乘法口诀来解决简单的实际问题。五、教学重点及难点教学重点:编制8的乘法口诀,记忆8的乘法口诀教学难点:知道每句口诀所代表的含义六、教学过程教师活动学生活动设计意图通过多媒体课件上显示的有关7的乘法口诀的画面让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复****全体背诵7的乘法口诀让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复****首先上课之前展示一幅陆游的一首诗,书写的时候凑足64个字,为后面小结的呼应打下基础,将这幅字送给表现好的学生学生喜欢得到这幅字 让学生对本节课的学****产生浓厚兴趣,调动学生学****的积极性 多媒体展示一幅学校军乐队正在训练的图,通过让学生仔细观察看看从这幅图中你看到了什么,进而引入8的乘法口诀的编写过程,让学生小组讨论编写出8的乘法口诀  学生认真仔细观察多媒体显示的画面,并跟随教师的思路自己总结8的乘法口诀的编写过程通过学生们自己进行小组讨论编写8的乘法口诀,培养学生动脑的****惯 让学生们一起诵读8的乘