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校园冷暴力的浅思考
赵伟
甘肃省酒泉市肃州区果园中学甘肃酒泉
摘要:当前,在校园中不时出现部分教育工作者对学生实施“冷暴力”的行为,引起社会的广泛关注,冷暴力是如何产生的如何在教
育过程中克服冷暴力成为广大教育工作者值得深思的问题。本文就校园冷暴力的产生土壤,如何杜绝问题进行思考。
关键词:校园冷暴力土壤解决方法
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:一—
什么是校园冷暴力从心理学的角度中拉帮结伙,威胁、欺负外地学生或弱小学主义、个人至上观念在人们心里根深蒂固。
讲,就是教育过程中的精神虐待,是教师讽生,影响这些学生的正常成长。凡此种种, 笔者认为,应该在学校教育中大力倡导“人
刺学生、有意识地区分学生以及同学间的都是学校冷暴力的表现。造成学校冷暴力性尊严与人性的完整性”教育,使教育建立
刻意疏远等行为。诸如用红领巾与绿领巾、的原因是什么呢本人认为主要有以下方在尊重孩子的基础上,使教育方法更适宜
红校服和绿校服区分两极学生;根据学****面:一是教师的生活压力、心理状况不容乐孩子的成长。
成绩和学生的违纪违规行为采用经济处罚观。当今社会处在计划经济向市场经济的各种冷暴力事件事实上造成了学生群
等。转型期,市场经济中的各方面因素形成明体与群体之间的差距和疏远,给孩子造成
在大力倡导素质教育的今天,在教育显而强烈的社会竞争,不断扩大的市场使的负面影响危及到孩子的终身。解决校园
部门严禁体罚与变相体罚的严格约束下, 人与人之间的较量日趋激烈,给教师职业冷暴力问题刻不容缓。笔者认为,教育是灵
校园“冷暴力”却屡禁不止,校园冷暴力具带来很大压力,工作压力大,经济收入低等魂的教育,教育首先要唤醒孩子的自尊,自
体表现呢在以下方面:一是无视学生的存强烈反差使教师心理和生活压力加大;职尊才能自信、自立、自强,这应该是任何教
在。部分教师对不喜欢的学生漠不关心,不业地位、经济承担力使教师心理承受力达育所主导的理念。从体罚到变相体罚,从直
闻不问。有些教育工作者只喜欢听话、聪明到极限,对教育的热爱,对教师职业的执着接打骂、责罚到今天的“冷暴力”,看起来方
的学生,对一些存在智障,成绩差、行为品在沉重的生活压力和亚健康状况面前显得式不明显,不负面,但实际伤害却升级了,
格上存在缺陷的学生首先在心理上不接十分脆弱。二是教师的专业培养体系不专因为他伤害的是一个人的心灵。北京师范
受,比如有的教师常说:“今年带了一班差业。记得“文革”之后,特别是党的十一届三大学心理学院副教授林丹华说:“孩子在成
学生,比上一届学生差远了,学********惯差, 中全会以后,国家为了发展教育,兴办“师长过程中,社会性培养过程中很重要的一
纪律差,总之又费力又倒霉”,对待这类学范类院校”,这些院校在重视学员的知识能步是同伴的接纳、认可和肯定。同伴的认可
生,就会将其不引入注意的角落,落个眼不力的同时,重视《教育学、Ⅸ心理学》教学, 对他们的影响甚至超过了父母对他们的影
见为净。二是对待学生的缺点和不足,不是培养了一大批专业型教师,加之国家对教响。如果在成长过程中,不被同伴接纳,甚
采取鼓励的方式,而是一味地批评指责甚育的重视和教师地位的不断提高,中国教至被同伴嘲笑,这会造成心理上深层次的
至谩骂,如一位在教师