文档介绍：教学案例《吨的认识》教学反思数学知识来源于生活实际,生活本身又是一个巨大的数学课堂。我们的数学教学要尽可能地接近学生的现实生活与社会生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性,从而给数学找到生活原型。就是选材也应尽量从学生的生活入手,选择贴近学生生活的素材,从而缩短学生与学****内容之间的距离,激发学生的学****兴趣,从而引发学生主动学****新知的内在情感。以达到更好的教学效果。下面就以《吨的认识》的教学为例加以说明。教训流程:一、生活问题,引出新知师:出示一个乒乓球,让学生估计它有多重。引出已学的重量单位克,你觉得1克重吗?师:出示一个书包,让学生估计它有多重。引出已学的重量单位千克,你觉得1千克重吗?师:在日常生活中,除了克和千克两个重量单位外,还有没有其他的重量单位了,请举例?师:在日常生活中,计量较轻的物品的重量,我们常用克作单位,计量比较重的物品,我 们常用千克作单位,计量很重的或大宗物品的重量,我们常用“吨”作单位,这节课我们就一起来认识重量单位家族中的一个新成员“吨”二、联系生活,探究新知。猜想1吨的重量猜想:1吨有多重呢?你觉得你们举的起吗?老师举的起吗?世界冠军举的起吗?感知1吨的重量1、 感受1吨矿泉水的重量师:我们班的矿泉水是谁在拿的,这样的一桶矿泉水一个人拿得动吗,谁来拿拿看,有什么样的 感觉?师:1桶矿泉水大约重20千克,10桶重多少千克?50桶呢?师:为了便于计量,当物体的重量满了或者超过了1000千克时,我们可以用吨作单位,并统一规定1000千克就是1吨。板书:1吨二1000千克 齐读一遍2、 感受学生体重抱一抱你最喜欢的同学。估计一下你的朋友的体重。把真实的体重告诉抱你的那个同学。师:我们按一个小朋友25千克计算,4个这样的小朋友重多少千克?40个这样的小朋友重多少千克?也就是多少?让40名学生起立,并互相望一望,通过感受40名学生的群体进一步建立1吨的观念。3、猜老师的体重请学生先抱一抱老师,并猜一猜老师大概有多少重。老师重60千克,要几个老师这样的人合起来大约是1吨?三、吨在生活中的运用:1、 通过其他一些物体感知:一头牛大约重500千克; 一个大西瓜大约重5千克;一袋水泥大约重50千克; 一箱苹果大约重10千克;一袋大米重约100千克:请你说说多少物体大约是一吨?你还能说出哪些物体大约重1吨?2、 通过学生课前收集到的信息感知。师:在我们日常生活中,你觉得还有那些地方要用到吨做单位呢?A、 很多物体重量的总和;B、 很重的物体的重量;C、 交通工具的载重量;、一种电梯上标注限重量1吨,限载十三个***,出示问题:A、 如果是孩子,每次可以乘坐几个?B、 如果我们全班同学都要乘电梯,至少要坐几次?、一辆卡车的载重量大约是5吨。如果超过这个重量,就是超载,极有可能出危险。汽车超载不仅毁坏地面,还威胁到人身安全,被大家叫做“公路杀手”。、桥的载重量四、 运用新知,解决问题。师:我们班吃快餐的同学请站起来,好坐下,你们的快餐每次都能吃完吗?据食堂统计,我们学校每天都要倒掉50千克左右的饭菜,请你算一算两个星期要倒掉千克,1个月要倒掉千克,也就是吨。1年要倒掉吨。10吨饭菜有多少呢?如果给我们三班的全体同学吃,可以吃整整1年。师:我们学校的浪费严重吗?我们应怎样做,才不至于造成这样大的浪费?师:建