文档介绍：学****方法的研究报告学****方法的研究报告【篇一:高中生学****方法调查报告】高中生学****方法调查报告院系:生命科学学院班级:05级3班姓名:吴亭亭实****学校:信阳市第五高级中学一、问题的提出高中学****是影响学生一生的重要阶段,每个高中学生特别是高二学生都面临着转变过渡期,随着课程的增多,刚上高二,各科知识的深度与难度的加深,造成了许多学生无法适应突然从高一到高二的过渡阶段学****没有掌握适合自己的学****方法,影响了学****的效率和质量。良好的学****方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。教师不仅要研究教材教法,更重要的是研究学****活动的主体——学生,要根据他们的年龄特征和心理特点来因材施教,积极引导学生掌握正确的学****方法。为此,我对信阳五高二年级学生的预****听课、作业和复****等环节的学****现状作了抽样调查。二、调查目的(1)了解高中生学****的现状;(2)分析学生学****效果产生差异的原因;(3)寻求改善高中学生学****方法的有效途径。三、调查方式与对象调查方式:本次调查采用问卷调查形式,问题涉及到学****过程中的具体环节,如:预****上课听讲与复****等方面,共有15道题目,其中1道为客观题。调查对象:信阳五高高二的2个班。于2008年10月30日发出问卷130份,当日收回问卷120份,有效问卷120份。四、调查结果分析(一)学生对学****方法的认识通过调查分析,在“高中与初中学****方法”比较一题中,%的学生认为高中与初中的学****方法是相同的,9%的学生选择“没有想过”,%的学生能认识到两者的学****方法是不同的;在对最重要的学****因素调查中,将近90%的学生认为在学****过程中,学****方法比勤奋重要,10%的同学认为其他学****因素比学****方法重要;而在“是否与同学讨论过学****方法”一题中,%的同学是曾经与同学讨论过学****方法的,%是从未与同学讨论过学****方法的。从以上调查可以看出,大部分的学生都能认识到学****方法的重要性,认识到高中与初中的学****方法存在不同,这说明学生的学****观念已经发生了改变,对高中的学****有了一定的认识,但是却有几乎一半的同学是没有与同学讨论过学****方法的。归纳第14题和客观题第15题答案,很多学生都不能说出自己有什么好的学****方法,都是凭借着兴趣去学,还有他们虽然能认识到自身存在的问题,但却不能正确找到解决问题的方法。可以看出高中的学生还缺乏一种与他人合作,共同进步的精神。(二)预****情况及其方法课前预****是听课的基础,也是培养学生自学能力的有效方法之一。预****的过程就是自学的过程,是凭借自己已有的综合能力独立发现问题、分析问题、解决问题的过程,是学生独立理解、识记知识的过程。预****是学****极为重要的阶段,它的特点是先人一步,它的本质是独立学****从这个意义上讲,预****应该是学****的第一核心。但调查表明,大多数学生没能养成自觉预****的****惯。从题目4可以看出,“老师要求就预****和“想起来就预****的学生占总体的55%,而“自觉预****的学生仅占7%。题目4学生的预****情况类别不预****老师要求就预****想起来就预****课前翻一下经常自觉预****比率(%)19%17%38%19%7%从题目5的统计结果可以看出,学生预****的方法大都是“把新课内容看一遍”,而通过预****找出重点和疑难点”的学生比较少。通过平时的观察和谈话发现,及时是成绩好的学生也很少人能坚持做到“经常自觉预****预****时学生基本上都是采用“把新课内容看一遍”的预****方法,而且****惯于完成教师布置的预****任务,学****的主动性较差。在交谈中,有的学生反映,由于科目多,作业负担重,有时想预****但没有时间。这些都表明预****是中学生学****过程中相当薄弱的环节。题目5学生的预****方法预****方法看一遍找疑难点找侧重点解决问题对照参考资料比率(%)52%7%6%8%27%(三)听课情况及其方法注意听讲是上课的关键。高中生心理自制能力还不是很强,听课时注意力容易受到干扰。通过调查,大概有50%的学生在课堂上是认真听课的,25%的学生是喜欢听那一科就听那一科的,22%的学生是听一下就不听的,而有3%的学生是选择了“从来不听”的。我们经过调查发现,造成学生听课注意力不集中的一个很主要原因就是教师讲课太枯燥,照本宣科,缺乏趣味,课堂气氛不够活跃,师生之间的互动少之又少,以至有的差生认为课好像就只为几个成绩好的学生而上的。因此,教师应提高讲课水平,要善于激发学生的学****兴趣,调动学生学****的积极性。课堂小结有助于学生回顾和整理课堂学****的主要内容。从题目7可以看出,学生进行课堂小结的方法以“做练****和“听老师小结”的比率最高。调查表明,多数教师课堂小结全部“包办”,没有发挥学生的主动性。有些教师讲完课后就让学生做练****让学生以“做练****代替“课堂小结”。从与成绩好的学生谈话中了解到,他们主要抓住教师讲课时的重点问题,在课堂小结时进一步与老师或同学分析讨论,以深化对问题的认识;而中等生和