文档介绍：学好语文的自我救赎法——原生态-学好语文的救赎法doc学好语文的救赎法对中学生谈怎样学语文,实在是个苦差事,仿佛是叫一个老叛徒给青年人讲讲革命道理。语文学得好,这种语文本事主要不是从教科书上得来的,而是“功夫在书外”。要说怎样学语文,就必须明确你学语文干什么。如果你学语文是为了语文考试成绩好,那么语文老师已经说得够好够多的了。但如果你学语文不是为了考试好,或者不仅仅是为了考试好,那可能会有***的学法。当然,这二者并不一定是矛盾的,现在有矛盾,这是我们当前的教学机制和教育体制的僵化所造成的。早些时候,包括老师和课本,都比现在要实在和善良多了。首先,应该承认学****语文不是为了考试。专门为了考试而学****语文的人,考试大都不好。少数考试好了,以后也没出息。因为在只为了考试的千百次训练中,他已经把人格训练坏了,他专门投其所好,没有独立思考。他的一生都可能只是个投机取巧的坏人,他对社会只有破坏,没有创造。而不为了考试,也不一定就能考好。就好象专门想当叛徒的人,人家不一定稀罕要你;立志不当叛徒的人,人家也不一定非得抓你。所以,这是一个人格的选择,不是方法的选择。第二,你要明白语文是什么。语文不是跟数学物理化学历史地理政治并列的一个学科,你要那样看待它,那你就一定学不好。要知道,语文是一切,覆盖一切,穿透一切。语文所训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力。语文学好了,干什么都摧枯拉朽,势如破竹。语文学不好,干什么都愚昧弱智。你看我们古人一天到晚不就是学“语文”吗?学完了就什么都能干,判案子,修水利,打鬼子,搞经济,堂堂五千年中华文明不都建立在“语文”上吗?一切其他学科,不都是用语文表达出来的吗?离开语文,就如同虎毛离开虎皮,一风吹散,啥价值也没有。所以,你必须以对待整个人生的态度来对待语文,才能学好语文。第三,语文教学体系所教给你的“语文”,是一群人为了他们的饭碗而强加给学生和老师的。他们自己的语文水平很差,没有几个思想有水平说话有水平或者写文章有水平。他们也是没办法,只能躲在阴暗的角落里用一颗“善良”的心拼命做野蛮的事。这样怎么办呢?这就需要你自己救自己。你就不要总跟他们过不去了,要尊重他们的劳动,体谅他们的辛苦。好比武松拜了宋江做武术指导,怎么办呢?造反是不对的,只好自己另起炉灶吧。这回就该明白,语文乃是在“语文书”以外了。第四,其实,学好语文很容易。随手教你几招,不怕你扩散,就怕你做不到。一、每天写日记,要写那种不给任何人看的日记,每天就写100字,不多不少。写到一千回,下笔如有神。二、大搞文字游戏,开玩笑,猜谜语,写对联,填诗词,给所有老师起外号。嬉笑怒骂,激扬文字,把语言玩得山穷水尽。到那时,看语文书上的课文如同老叟戏顽童,老牛吃嫩草,什么语文考试,作文竞赛,简直不堪一击。三、进行背字词、背诗文比赛。电脑里存盘的资料多,可调用的东西就多。同理,你多背些古今中外死人活人的东西,不用思索,“语文”就顺口而出了。不要死记硬背,要边背边用,活背活用,急背急用,立竿见影。以肚子里东西多为荣,君子耻一物之不知,连说一百个成语不重样,假装深沉是蠢驴……明白了吗?语文就是思想,语文就是生活,语文就是你这个人。学****语文,就是在塑造自己的灵魂。你要明白了这个道理,语文很快就学好了,也就是说,很快就进化到人了。现在有研究者提出“原生态”教学法(尤其是作文)。“原生态”作文教学是指作文教学本来的、自身固有的生存面貌和发展规律。它最核心的标志是作文教学的所有活动必须符合学生的身心发展特点与规律,符合作文教学本身的特点与规律,符合当今社会发展的特点与规律。人教版高中语文教材的编写就较好地体现了原生态理论。人教版课本中写作部分的编写体例是:高一注重引导学生关注生活,加强对生活、社会的思考和认识,以记叙文训练为主,高二着重培养学生的思辨能力,以议论文训练为主,高三则以文体的综合训练为主,让学生选择自己最擅长的,最能够发挥自己写作才华的文体。而且每个写作专题,也都是从写作的基本规律出发,并结合教学实际,力图解决学生写什么、怎么写的问题,包括“话题探讨”“写法借鉴”“写作练****三部分内容。这样的安排,既符合形式服从内容,写法服从题材的写作规律,又能使学生在人文素养和写作能力上同时得到提高,且与原生态作文教学的理念正好相吻合。根据教材的这一特点,我们不妨将写作训练安排为:一、学会关注生活:专题:心音共鸣——写触动心灵的人和事专项:真情抒写——学会精心选材二、以写人为主:专题:人性光辉——写人要凸显个性专项:彩笔描眉——描写人物的形神曲径通幽——描写场景的意境凸显匠心——体味细节描写红线串珠——学****记叙的线索多维视角——选择恰当的人称三、以写事为主:专题:黄河九曲——写事要有点波澜专项:摇曳多姿——叙述顺序要多变峰回路转——悬念法的运用故设疑团——误会法的运用跌宕波澜——抑