文档介绍：指导思想及设计理念以教师为主导,以学生为主体的“双主”教学结构理论强调教学过程是师生交往,共同发展的过程。在这节课的教学过程中,教师的主导作用体现在:教师是课程资源的开发者,教学情境的创设者,探究问题的设计者,学生活动的引导者、组织者。教学内容以教材内容为主线,同时利用网络扩展教学资源,并紧密结合学生的生活实际;学生主体地位体现在:课堂教学活动以学生自主学习、自主讨论探究为主,充分发挥学生在课堂中的主体作用。教学目标的制定注重学生基础知识、基本能力及基本情感态度价值观的落实,并以学生运用所学知识运用于具体的实际生活中,解决实际问题,为学生的全面发展奠定基础。旁澳四蜀涣皋桅养井凤砧娥可评早消杀斑焚贞露抡箱漠柞剥蹄狸勘追锌找世界文化之旅世界文化之旅教材分析及课标依据教材分析:尊重多样文化是建设中国特色社会主义文化的具体要求,正确对待传统文明和外来文化在本课中是一个重点内容,在多元文化的冲击下,要以扬弃的态度对待本民族的传统文化,才能立足世界,同时又要以开放的胸襟借鉴一切能人类优秀文明成果,丰富和发展自己,才能共同繁荣,共同提高。对应的课标内容:我与他人关系中(二)交往的品德“,以平等的态度与其它民族和国家的人民友好交往,尊重不同的文化与习俗。”我与集体、国家和社会关系中(四)“,以自己的实际行动弘扬和培育民族精神,促进社会主义精神文明建设,维护国家稳定和民族团结。”聘必脖丸钙锯假侧郧近碗棍味唬柔之圾仔索稠腹峡藉瞄唇角作祥矮杨鱼涤世界文化之旅世界文化之旅学情分析北京2008奥运会、残奥会、智运会、以及第七届亚欧首脑会议在京召开,我们了解到我们国家的发展和壮大,我们民族的形象在两个奥运开、闭幕式上向世界展示,神七宇航员顺利出仓也让世界重新认识了中国,对中国的传统文化和各方面的发展有了更深刻的认识,也我们的学生对文化和传统文化有了较深刻地认识和理解,在实际生活中容易受到各种文化的影响,但社会经验相对不足,辨识能力不强,容易受不良文化的影响,产生思想上的困惑。在这种情况下,给他们加以引导和启发是非常必要的,有利于学生的健康成长。:了解文化的多样性和丰富性,理解因文化不同而导致的行为方式的差异;知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度;正确对待不同文化,克服不良情绪的方法;理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。:对文化不同会导致行为方式差异的理解能力;与不同文化背景的人交往的能力;对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。、态度和价值观目标:尊重不同民族文化的价值,能够以平等态度与其他民族和国家的人民友好交往,拥有开放的胸怀;克服面对文化差异产生的不安和焦虑;尊重自己民族文化价值,对本民族的文化产生更强烈的自豪感,立志做弘扬和培育民族精神的促进派。柿蚜贮姓号档话宙晨拇聚季渡鸳腹躺京跋埃瓦车驱涸掇兵掠嚷互币芬叉健世界文化之旅世界文化之旅教学重难点教学重点:尊重文化的多样性,正确对待传统文化和外来文化教学难点:、通过奥运会图片导入,激发学生的民族自豪感,从而积极弘扬我中华几千年的传统文化。通过让学生展示奥运会参与国的国旗,让学生了解到世界上有很多的国家与我们有着这样或那样的来往,我们有很多共同的追求。通过分析奥运会会旗和主题曲,自然导入本课课题。2、通过大量学生感兴趣的事例和活动使学生了解文化的多样性,(饮食、语言、交往方式、风俗禁忌、行为模式、每种文化都有象征物……)在交流讨论中,让学生感觉到正因为文化的多样性才使我们的生活丰富多彩。3、运用胡锦涛主席在耶鲁大学的讲话分析得出:人类历史发展的过程,就是各种文明不断交流,融合,创新的过程,人类历史上各种文明都以各自独特的方式为人类进步作出了贡献。通过联合国大厦,和“百分之百的美国人”和学生一起讨论分析每一种独特的民族文化都是人类共同财富的一部分,通过“找源头”的活动让学生充分体会这一观点。4、通过列举事例和学生分析外来文化的影响,以及中国文化对外国文化的影响,使学生了解现代世界是大众文化全球共享的世界,各种大众文化特别是娱乐文化相互交流,相互渗透,相互融合,使各国人民的娱乐生活丰富多彩。5、在全球化日益趋近的时候,了解各国家、民族文化成为了我们生活、发展很重要的内容,我们要了解感受异国文化,做友好交往的使者(为下一框题做准备),通过克林顿的一段话,我们更要让学生知道我们要在宣传、弘扬我们的民族文化,让世界了解飞速发展的中国,了解