文档介绍：美国高校创业教育对我国的启示[提要]目前,大学生就业难已成为我国乃至世界所亟待解决的一个难题,而创业成为解决这一问题的一个有效途径。针对创业者开展创业教育,培养其创业意识和创业能力,对其开展创业活动意义重大,而高校作为大量待就业者的输出单位,开展创业教育显得尤为重要。可借鉴美国的创业教育经验,结合我国高校教育实际情况,从教育理念、政策支持、高校创业教育实施等方面,完善我国高校创业教育。关键词:创业教育;教育理念;体系基金项目:2012年度保定市哲学社会科学规划课题(课题编号:201202082);河北农业大学第八批教研项目“提升管理类专业学生创业能力教育对策研究(项目编号:2012-B31)”中图分类号:G649文献标识码:A 收录日期:2013年3月28日一、引言自1999年我国高校扩招以来,大学毕业生就业压力日趋严峻,创业成为解决大学毕业生就业难的一个新渠道。创业能力是决定创业能否成功的一个非常重要的决定性因素,因此加强学生创业能力培养、开展创业教育是高校教育中所面临的一个新的课题。创业教育在我国起步较晚。1998年清华大学为MBA开设“创新与创业管理方向专业”,这是创业教育在我国首次开展,同年清华大学举办了首届清华大学学生创业计划大赛。2002年4月,教育部在清华大学等9所大学开展创业教育试点工作,2008年立项建设了30个创业教育类人才培养模式创新实验区。创业教育在我国才逐渐开展起来。美国创业教育开展较早,1947年2月,美国哈佛大学商学院的迈尔斯•梅斯教授率先开设了一门创业教育课程——《新创企业管理》,被称为是美国大学的第一门创业学课程,即开始了美国的高校创业教育。到目前为止,已经历了60余年的发展历程,大致经过了起步、发展和成熟三个阶段。创业教育被美国政府、高校、企业及社会各界高度重视,得到了社会各界的资助。目前,创业教育已成为美国高等教育阶段发展最为迅速的学术领域之一,其在美国得到迅速发展在于其政府、高校、基金会等中介机构、创业者和学生的共同努力。二、美国高校创业教育的特点(一)全方位的创业教育理念。美国创业教育之父蒂蒙斯认为,学校的创业教育应该不同于社会上的以解决生存问题为目的的就业培训,更不是一种“企业家速成教育”。真正意义上的创业教育,应当着眼于未来的几代人设定“创业遗传代码”。许多高校开设了创业学或创业研究专业,并可授予相应的学士、硕士、博士学位,其教育和研究涵盖了从创业者技能素质到企业运营管理等创业系统的各个领域。而且美国还注重创业教育全方位覆盖,目前美国高校创业教育已经从管理学科向其他各学科拓展和渗透,许多高校要求所有教学科目都要体现创业教育思想,在管理类专业中更是要将创业教育渗透到每门课程中。(二)政府的大力支持。美国政府一直致力于为技术创新以及技术转移提供良好的制度环境,完善保护知识产权的法律法规以及为创业企业提供更多的资金、技术、管理支持。联邦政府为了刺激经济发展,鼓励大学从事技术转移,出台了《拜杜法案》、《技术创新法》、《联邦技术转移法》等一系列鼓励技术转移的法案以及加强知识产权保护的相关法律,极大地调动了美国高校实施专利许可、创造就业机会的积极性。除了在政策上积极支持高校开展创业和创业教育,美国政府还大力实施资金援助。美国政府通过直接资助、给予税收优惠、提供贷款等方式为创业活动提供资金保证。美国还成立了小企业管理局