文档介绍：,其中金属活动性顺序是一个重点。学生在之前已经研究了金属与氧气的反应,对部分金属表现出的活泼程度的有所了解。但是金属的活动性需要学生有深刻的理解,因此,本课时只安排学生重点探究金属活动性。对于几个化学方程式和置换反应的定义,先要求学生了解。二、教学设计思路三、(1).初步认识常见金属与盐酸(或稀硫酸)以及金属化合物溶液间的置换反应。(2).熟悉常见金属的活动性顺序,学会利用金属与酸以及金属化合物溶液之间的置换反应,推断常见金属活动性顺序。(1).学会通过实验探究金属活动性顺序的方法。(2).学****通过对实验现象的对比分析,对信息的归纳处理,获取结论的科学方法。(3).学会同学间互相协作、协调完成既订的目标方法。、态度与价值观(1).通过学生亲自做探究实验,激发学生学****化学的浓厚兴趣,发展求知欲和探究***。(2).通过对实验的探究、分析,培养学生严谨、细致、认真、实事求是的科学态度。(3).使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作,增强协作精神。重点金属活动性顺序。难点金属活动性顺序的比较和运用教学方法回顾—自主学****实验探究仪器、用品试管、胶头滴管、试管架、镁、铁、铜、锌、硫酸铜、硫酸铝、稀盐酸、稀硫酸教师活动学生活动设计意图【复****引入】上节课,我们学****了不同的金属在空气中与氧气有不同反应,反应的速度也不相同,这反映了金属的性质是用不同的。这个方法能否判断金属的活泼程度呢?回忆思考、回答:Mg能燃烧,铝很快生锈,铁较慢回忆金属与氧气的反应,引出金属活动性的探究方法【复****引入】上节课,我们学****了不同的金属在空气中与氧气有不同反应,反应的速度也不相同,这反映了金属的性质是用不同的。这个方法能否判断金属的活泼程度呢?回忆思考、回答:Mg能燃烧,铝很快生锈,铁较慢回忆金属与氧气的反应,引出金属活动性的探究方法【过渡】如何判断更多金属的活动性强弱呢?这就要利用金属的另一个化学性质了。【提问】金属还能与什么物质反应?思考回答:与酸的反应培养学生实验操作能力、观察能力、书面表达能力和同学间的合作精神。  使学生通过活动,自己发现金属活动性顺序。【讲述】下面,我们就通过金属与酸的实验来比较Mg、Zn、Fe、Cu的活动性。【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】【学生实验】Mg、Zn、Fe、Cu分别与稀盐酸反应;实验探究,观察并记录实验现象,填写课本P10表格。【引导】通过你们观察到的现象,能否推测出Mg、Zn、Fe、Cu的活动性强弱?思考,回答:活动性强弱:Mg>Zn>Fe>Cu【提问】你们是通过什么来推测出你的结论的呢?金属与酸的反应的快慢【提问】如果我要把这四种金属分为两类,可以怎么分?依据是什么?思考、讨论,并得出结果:根据金属能否与盐酸反应分成两类金属活动性中有氢元素在内【引导】我们在表格中填写了可以反应的化学方程式,那么我们大家来分析,这些方程式描述的化学反应属于我们之前学****的哪一种基本反应类型呢?思考,回答:全都不是引出置换反应【提问】我们通过各种物质的反应类型分析,看到这些反应有什么特点呢?思考回答单质+化合物→单质+化合物归纳:由一种单质与一种化合物反应,生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。归纳置换反应【过渡】通过金属和盐酸反应,可以得出金