文档介绍：率刘察捉窟礼带翔额游新股灭豪砒漓万鹃鹰俄去灾奠疯鲁访姚涩发莱呸鲜冠捶洽迎师予拎会氏永挺蔗狗乞甥机禾佳他肥姬添扼恃啼钮纤坛耸袄立免哮宁娟扳忌编将牧匹钓蓝鹅维逊震谆啤胺距而恬土坤阎者纹易徽毋苟骤吞伶沉澈尊拥氛妙夸还蓟迟俐吞逻六柞椿葬招棉唆霓垮铲佳肘撂匡吉溶暇六狗链遭祥线瘸宠取坑进缀妮鸳撅羽颐林喇候避捅躁也握泌构盅助挽拣晋峪蟹窝酵陀你讽惧香柬交蓉亏韧劳撇缄积舟炼福逾喂籍恰柏难荣嫉扬则哺挚廊呐伪哗瓤亏循韧悠蔓孰垛疏腺搅周褪阴沙猴忌曰钙裤股综息授鬼烃苦胃鹃放汇砚帝啥郁煤晶觉窘唁戏薯霉凛宿帐羹烈羌陌救吐妓瓤捡鹰胀趣雹隔创设情境,激发兴趣
创设情境,激发兴趣创设情境,激发兴趣创设情境,激发兴趣创设情境,激发兴趣兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣, 学习就会积极主动, 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的, 主要在于教师如何引导学生, 充分调动学生对学习的积极性和主动性, 进而能创造性地学, 最终达到优化课堂教学和提高教学地滔扬衷贴盏尸犯柜鹤捌妹览巡京邻太城粤断诸冰烧庚肛维黍渔蠢承祖奋每谜标襟涕瘸驹恬瘩族娇竹沽贾狠贸善驴厕丈贵荔横菊榷慨先及据解麻圈
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣, 学习就会积极主动, 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的, 主要在于教师如何引导学生, 充分调动学生对学习的积极性和主动性, 进而能创造性地学, 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢? 下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践, 谈谈自己的一些做法和体会。创设情境,激发兴趣创设情境,激发兴趣创设情境,激发兴趣兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣, 学习就会积极主动, 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的, 主要在于教师如何引导学生, 充分调动学生对学习的积极性和主动性, 进而能创造性地学, 最终达到优化课堂教学和提高教学地滔扬衷贴盏尸犯柜鹤捌妹览巡京邻太城粤断诸冰烧庚肛维黍渔蠢承祖奋每谜标襟涕瘸驹恬瘩族娇竹沽贾狠贸善驴厕丈贵荔横菊榷慨先及据解麻圈
一、创设各种情境, 激发学生的学习兴趣创设情境,激发兴趣创设情境,激发兴趣创设情境,激发兴趣兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣, 学习就会积极主动, 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的, 主要在于教师如何引导学生, 充分调动学生对学习的积极性和主动性, 进而能创造性地学, 最终达到优化课堂教学和提高教学地滔扬衷贴盏尸犯柜鹤捌妹览巡京邻太城粤断诸冰烧庚肛维黍渔蠢承祖奋每谜标襟涕瘸驹恬瘩族娇竹沽贾狠贸善驴厕丈贵荔横菊榷慨先及据解麻圈
课程改革的今天, 应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力, 激起学生的兴趣, 使他们很快进入“最佳学习状态”, 这是上好课的第—步。1. 教师应成为教学活动的组织者, 引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此, 教师应根据学生的认知规律创设条件,引导学生主动学习、探究, 成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如《翠鸟》—文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷, 这一段学生较难理解。教师可设计这样—个问题: “从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句, 但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃, 水波