文档介绍：让作文绽放光芒时光飞逝,一眨眼间,我们在开展的为期三个月的教育实****结束To在这三个月的实****期间,我不仅仅学到了语文教学技能、了解和实践了班主任工作,我还观察了学校的语文教育教学特色,尤其是观摩语文教师对学生作文的批改过程,并且在之后的日子里参与了对学生作文的评改,了解了学生实际的语文能力。这一次,我们实****的年级是初二。对于初二的学生来说,他们已经度过了初一的懵懂,适应了初中的学****与生活,而且他们的思想在慢慢成熟,对语言的综合运用能力也有所提高。这些变化我们不仅仅能从他们的平时学****生活中看出来,更直接的体现在他们的作文中。对于语言的综合运用能力,我们不仅仅能从平时的口头表书上看出来,更为直观的感受在于他们的作文上。为了培养学生的语言综合运用能力,我们必须重视写作。学生写作基础的增强,是提高写作能力,掌握语言综合运用能力的前提。在新时代的要求下,作为老师,我们不能满足于教材单元后的写作练****特别是这些作文训练还有是重复的,而且很多作文的使用性不强,如科技文就需要庞大的知识系统支持,对于初二的学生来说,可操作性不强。同时很多老师很忙、嫌麻烦,把写作文写作次数一再压缩,使得学生的锻炼机会更少,更别提想要提高写作能力。我通过评改学生的作文,可以了解到学生的总体水平。很多学生怕写作文,导致在实****改作文时,看到很多是直接抄课文或范文。学生生活较单调,又缺乏对生活的耐心观察和体悟,使得他们无材可写,无话可说。同时他们的语言词汇单薄,驾驶语言能力不高。在他们的作文中,普遍都出现了错别字和病句,可以看出他们的基础不扎实。我通过平时的学****和实****期间的观察体悟,总结了以下几个较为可行的方案:一、随身携带“采集本”,发现并捕捉生活素材。针对现在学生普遍缺乏生活积累和细心观察,缺少思考的现象,老师可以教学生制作采集本,学会善于捕捉生活的细节,并在生活中思考,改掉无事可写,无话可说害怕作文的****惯。写作来源于生活,一个缺乏生活积累的人是无法写出真正的好文章!学生会生搬硬照或随意编造完全是他们不善于留心生活。实****时,班上的学生们进行了一次当场写作,写的是身边令你感触较深的事物。但在改作文时可以发现,学生中有很多是编造或抄袭课文的。写狗这一动物的居多,但外貌描写上都是前篇一律,如“水汪汪的大眼睛”、“光滑乌黑的羽毛”,让人不经怀疑这是不是都养着同一条狗?没有切身的体会,写出来的狗都是一样的,让人感受不到新意。如果学生能细心观察身边的事物,那这一次的作文也不会写的如此糟糕。所以我们可以让学生去留心观察生活,体会生活,融入生活,这样才能写出好的文章。二、注重知识积累,培养学生语感。初二的学生知识积累不丰富,加之还不能完全静下心来读书,对学****的耐心不足,使得他们对知识的积累不够巩固,才会在作文中频繁出现错别字;平时缺少写作锻炼,使得学生作文中常出现语句不通顺和病句;而阅读量的不足使他们的作文表达单一,句子浅白通俗,这样也不是不好,只是这样的作文缺少闪光点,无法使读者眼前一亮。他们的语文老师也发现了这点,让他们摘抄美文美句并写出自己的感想。我认为这是一个不错的方法。通过阅读,既可以让学生们积累生字词,也可以让学生培养语感,学****他人好的写作方法;写感悟,可以使学生们学会怎么表达自己的感情,提高写作能力。阅读使人开阔眼界,扩大知识面,学生的生活本就单一,而阅读可以丰富学生的精神境界。谢冕曾在一篇文