文档介绍：展示五彩缤纷的社会生活展示五彩缤纷的社会生活课程标准:   以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例,说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。   活动目标:   1、学习社会实践的方法和技巧,进行家庭采访或社会调查。   2、知道收集资料的途径。收集改革开放前后人们生活方式变化的第一手资料,如以前的粮票、布票、油票等购物票证以及反映人民生活面貌的照片、报刊、实物等。   3、学会用不同方式表达历史。用收集的文字、图片资料布置展板,举办展览会;将调查结果写成论文,加深对改革开放前后我国社会生活和人们生活方式变化的认识。   4、培养分析和解决问题的能力。   活动准备:   告诉学生社会实践的方法和技巧,准备调查提纲,组织学生进行家庭采访或社会调查。   将全班同学分成五个小组,分别收集改革开放前后反映人们衣、食、住、行、用等各方面情况的资料,包括新老照片、图片、报刊、书籍等,以及过去的购物票证和衣服用品等。   活动过程:   1、不同形式的交流。   2、展览形式:全班同学分成衣食住行用五个小组,将收集到的票证、照片、实物等材料按照改革开放前后两个时期,布置成展板,写好解说词。每组选一个同学,在课堂上演示讲解。   3、调查报告形式:根据家庭采访和社会调查的资源共享料,加上自已的感想和建议,写成调查报告。教师评阅后,挑选优秀作品,在学习园地进行展示,并引导学生交流学习。 第15课展示五彩缤纷的社会生活 〖课程标准〗   以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例,说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。   〖活动目标〗   学习社会实践的方法和技巧,进行家庭采访或社会调查。   知道收集资料的途径。收集改革开放前后生活方式变化的第一手资料,如以前的粮票、布票、购物证等票证以及反映人民生活面貌的照片、报刊、实物等。   学会用不同方式表达历史。用收集的文字、图片资料布置展板,举办展览会,并进行演示、讲解,加深对改革开放前后我国社会生活和人们生活方式变化的认识。   培养分析和解决问题的能力。对学校所在地人们生活中衣、食、住、行、用等方面的发展变化做纵向和横向对比,提出自己对当地社会发展的建议,培养积极参与社会事务的意识。   〖过程与方法〗      采用专题报告的形式从不同角度介绍改革开放前后社会生活的变化,特别是人们衣、食、住、行、用等方面的变化,使学生真切地感受到祖国日新月异的变化,为祖国的欣欣向荣感到骄傲和自豪。通过调查农村经济的发展史编辑历史小报、撰写历史小论文,树立为人民服务的远大理想,并将其内化为自己学习的动力。   〖学情分析〗   学生对改革开放前后的变化都有一定程度的亲身体验,也可以找到相关资料,以激发学生学习的兴趣。另外,学生已有课程改革以来近两年的活动课实践经验,因此,教师指导工作的重点不再是活动的组织、探究方法等方面,而是尽可能引导学生全方位多层次地利用、挖掘课程内容,把课堂作为展示交流的广阔平台,真正实现全面参与、自主学习、共同发展。  〖教材分析及活动设计说明〗   通过第三单元“建设中国特色社会主义”四个课题的学习,学生已了解到中共十一届三中全会以来,我国社会主义建设事业进入改革开放的新时期。中国共产党领导中国人民努力探索,建设中国特色的社会主义,在各个领域都取得了举世瞩目的成就,人民生活水平显著提高。但学生没有改革