文档介绍：山阳区中小学课堂教学评价参考意见山阳区中小学课堂教学评价参考意见课堂教学是学校教育教学的主要渠道,学生知识的获得、能力的形成、思想修养的完善主要是在课堂教学中完成的。课堂教学质量的优劣直接关系到学生的素质和学校教育教学水平。课堂教学评价是以教师的课堂教学行为为研究对象,依据一定的方法和标准对教学的过程和效果作出的客观衡量和价值判断。它对加强教学管理、检测教学质量、总结教学经验起着重要作用。小学语文课堂评价标准参考意见一、备课1、在符合教学常规要求的基础上,要充分体现出以学生为主体的组织形式和实施措施;反映出激发学生的创新意识、培养实践能力的方式、方法;2、单元备课与课时备课相结合,以课时备课为主。注重根据“主题单元”的核心思想、训练重点、教学内容和学生实际,对课堂教学进行全盘考虑、整体设计,不能用同一模式处理不同的课时;3、集体备课与个人备课相结合,要以个人备课为主。发挥集体备课的作用,集思广益,研究出最佳教学方案;4、教师要结合自身特点备出具有自己教学风格的教案。每讲完一节课,要及时进行回顾、反思,做好小结;尽力做到“堂堂有异,课课有别”,常教常新;5、各种形式教案要杜绝抄袭教学参考书和现成教案的现象,若发现照搬、照抄现象该项为零分。二、上课(一)、教学目标1、教学目标明确、具体、具有可操作性,并能反映语文学科的特点;2、教学重点、难点把握准确、适当,正确把握教材的地位、作用及前后联系;3、应将学生作为认识、发展的主体,注重学生情感、态度、价值观的养成;4、注重学生创新精神和实践能力、积极的自我体验和主动自我调控能力、与人交往和合作能力的培养,着眼于提高学生的语文素养。(二)、教学内容1、准确理解教材,教学内容正确,无科学性错误;2、明确教学要求,容量恰当,准确把握并突出教学重点和难点;3、恰当地处理和运用教材,根据教材、学生的实际设计教学思路。(三)教学过程现代课堂教学应该是以学生为主体的课堂教学,通过学生的主动学****来促进学生的发展。因此,课堂教学策略与方法应体现以下特点:1、遵循学生的身心发展规律和语文学****规律,选择恰当的教学策略,促进学生语文素养的整体提高,讲授的累计时间不超过15分钟;2、面向全体学生,为学生提供自主学****独立思考、合作交流的空间。读、思、议、写、练安排合理,时间不少于20分钟,课堂容量大,使学生能做到举一反三、融会贯通;3、从学生实际出发,关注学生个体差异和不同的学****要求,因材施教,分层教学,学生参与学****活动及时、面广、次数多、时间充足、效果好;4、应尊重学生发展存在的差异,让每个学生在原有基础上,在不同起点上获得最优发展。教师应该承认每个学生发展的独特性,不追求每个学生各方面的平均发展,从而让每个学生都能形成自己的特色和鲜明个性;5、学生在课堂教学中具有良好的情绪状态,能享受体验成功的愉悦;6、正确、恰当运用教学辅助手段,不盲目,不随意,不滥用,确实起到启迪学生思维,促进学生对教材理解与感悟的作用;7、针对三维目标,能及时利用多样化、个性化,有针对性的课堂评价激活学生思维,增强学****信心,激发学生学****语文的兴趣。(四)教师素养1、教师教学基本功扎实,普通话标准,语言准确、简练、生动,富有逻辑性和感染力;板书规范,设计合理,能按照正确的笔顺书写板书,杜绝错别字、繁体字、不规范字;教态大方,举止得体;2、教师教学观念要符合当前教育理念,尊重、信任学生,师生关系民主、平等、融洽;3、能顺学而导,及时调控;4、重视课程资源的综合开发利用,引导学生联系生活实际或其它学科学****语文。三、教学效果1、课堂气氛融洽,师生互动和谐,学生思维活跃,乐于发表自己的观点,能积极投入到语文学****之中。使学生能感受到语文学****的快乐,体验语文学****的过程;2、通过学****掌握一定的学****方法。学生的语文能力有所提高,个性得到发展;3、学生课堂作业布置要适量、适度,要保证90﹪以上学生能当堂独立完成,正确率高;4、教学各环节时间支配合理、准时下课。课堂教学评价标准不应面面俱到,并不是上述维度都必须体现每一堂课中。课堂教学评价还应该考虑面向不同层次的问题。如低中高年级的教学标准应有所区别等。小学数学课堂教学评价参考意见一、指导思想本着“三个促进”、“三个为了”的活动目的,通过课堂教学的实践与不断改革,使“科研兴课优质达标”活动成为引领课堂教学、引领教师成长、促进学生发展的载体,制定“科研兴课优质达标”课堂教学评价的参考意见。二、基本原则1、科学性原则。体现现代教育思想,反映课程标准要求,遵循教育教学规律。2、实效性原则。从本地实际出发,追求落实课程标准的可行性与有效性。3、可行性原则。突出课堂教学的重要因素,以便于教学实践的思考与把握。4、发展性原则。既把握时代要求,反映出当下课堂教学的基本追求,又需要在以后的实践中反思和提升,与时俱进。三、备