文档介绍：课题2 小苗与大树的对话设计者濮爱文修改使用者濮爱文课文目标认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文,把我谈话的主要内容。能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活。课文重点把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。课文难点把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。第一课时教学目标1、认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文,把我谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活。教学重点把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。教学难点把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。课前准备收集一些访谈录主要环节一、谈话引入,初读课文。1、同学们,你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等),那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家,还采访过他们呢。我们今天要学习的课文,就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。2、板书课题。3、学生自读课文,要求读准音(尤其注意多音字),读通句。4、检查自读情况。二、精读课文,把握主要内容。自读课文,指名说说课文的主要内容。再读课文,说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)3、结合插图,体会文中人物的年龄、身份与情感,并通过感情朗读表现出来。苗苗:热爱读书的小学生,谦虚好问,对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老:平易近人,亲切随和,幽默中善于引导,满含着对下一代的关爱之情。三、达成共识,感受阅读乐趣。在小组内,根据文中谈到的问题,选择一两个感兴趣的问题展开讨论,交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。2、全班交流,重点交流“闲书”问题:(1)在苗苗对季老的采访中,他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么,能结合课文谈谈你们的理解吗?设计理念学生自读感悟为主,提纲挈领地作简要点拨。(2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐,帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说,“阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?(3)教师小结:看来,“闲书”不闲,著名诗人也曾说过,“汝果欲学诗,功夫在诗外。”今天,老师想说的是,如果你想学好语文,先爱上阅读吧!四、品味题目寓意。再