文档介绍：九井中心学校姜东巍一【教学目标】;响度跟发音体的振幅有关;不同发声体发出声音的音色不同。“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验,进一步了解和学习物理学研究问题的方法。,从而更加热爱世界,热爱科学,热爱生活。二【教学重点】1让学生在探究中体会出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。2本节中出现的名词:乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。三【教学难点】1引导学生在动手中动脑。2学会自我构建知识体系。四【教学方法】探究、演示、讨论相结合。五【教学用具】钢锯条(25根),示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音*、乒乓球、细绳。六【教学过程】(一)引入新课:世界上的声音千差万别、各种各样:有悦耳动听,使人心情愉快的乐音(如:/斐§斐§课§件§园§资§源>音乐厅的演奏,歌唱家的歌唱);也有嘈杂刺耳,令人厌烦的噪声(如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音)。今天我们一起来研究乐音的特性。(二)(板书)乐音:是物体作规则振动时发出的声音。但同是乐音,有的调子高,有的调子低,有的声音大,有的声音小,这是怎么回事呢?既然声音是由振动着的物体发出的,我们会这样猜想:声音的差别必然跟物体的振动情况有关,是不是这样呢?[师演示]:请听:用吉他弹几个不同的音。提问:你感觉有什么不同?(生)回答:声音的高低不一样。我们先来研究声音的高低与振动的关系:1、音调──声音的高低。(板书)让我们一起来探究:[生分组试验]物品:钢锯条,记录表格。过程:把钢锯条紧压在桌边上,(1)将锯条1/5伸出桌外;(2)将锯条1/3伸出桌外;(3)将锯条1/2伸出桌外,使其振动发声。操作关键:(1)按锯条的手要用力压紧。(2)使锯条两次振动的幅度大致相同。观察:锯条伸出桌外长短不同时:振动快慢情况?发出声音的特点?实验:请填表锯条伸出长度振动快慢声音高低伸出1/5最快最高伸出1/3较快较高伸出1/2慢最低我的结论振动的越快发出的声音越高(音调越高)。同学们,刚刚的探究活动很成功,让我们一起为同学们成功的合作及探究鼓掌加油!我们得到的结论是:物体振动的越快,发出声音的音调越高。(板书)那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢?请同学们阅读教材19-20页,试着回答下面的问题:(1).频率的物理意义是什么?什么叫频率?(2).在国际单位制中,频率的单位是什么?(3).物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么?(4).大多数人能够听到的频率范围是多少?(5).什么叫超声波?什么叫次声波?(6).生活中你对超声波,和次声波了解多少?他们有什么用处?(以上问题事先写在小黑板上)老师先引导学生回答,再讲解:(1).频率:是用来描述物体振动快慢的物理量。物理学中,把物体在每秒内振动的次数叫做频率。(板书)(2).在国际单位制中,频率的单位是赫兹,符号:Hz(板书)(3).实验表明:频率决定声音的音调:物体振动快──频率高──音调高;物体振动慢──频率低──音调低。(板书)(4).大多数人能听到的频率范围:20赫兹~20000赫兹(板书)(其中最敏感的频率是3000赫兹;老年人的听觉会衰退;20赫兹是听觉下限~20000赫兹是听觉