文档介绍：教师情境创设与学生英语学习能力培养(案例)
 
 一、【主题】
学习语言只有在一定的情境中才能理解和表达。情境是英语教学中非常重要的因素,它直接影响英语学习的效果。特级教师李吉林认为:情境教学是“创设典型场景,激起儿童热烈的情绪,把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式。”在英语课堂上坚持采用情境教学法,并通过一定的语言训练,经过长时间的锻炼和熏陶,引导儿童表达对客观世界的美的感受及情感体验,能使单调而枯燥的对语言的理解和运用成为儿童的审美活动,在充满美感和智慧的环境氛围中,让学生主动积极地投入学习活动,从被动地接受知识变为主动地掌握知识,从而培养和发展他们的英语学习能力,达到“学以致用”的目的。
小学《牛津英语》教材特点之一就是趣味性强,生动形象,图文并茂,因此,这套教材为我们进行情境教学创造了有利的条件。那么如何在英语课堂教学中创设适当的情境,使学生顺利地掌握语言知识,培养和提高他们的英语学习能力,达到“学以致用”的目的呢?下面以上海版《OXFORD ENGLISH》3B Module 2 / Animals I like的教学片段为例,谈谈自己的体会。
二、【课例】
时间:2002年4月9日上午第一节。
执教者:王××。
授课对象:三2班学生。
以下是课堂中一个教学情景片段的描述:
(当教师授完本课有关一些动物单词,如giraffe, tiger, snake, lion以及句型I like…和问答句Do you like giraffes? Yes, I do./ No, I don’,教师就进行了下列的操作)
T: Now next tell your deskmate what you like animals ?你喜欢什么动物?And how they are ?它们是怎样的?Describe it, please.
学生开始和同桌练习,教师巡视各组活动情况。
(三分钟过去以后)
T: OK. Who will try ?
学生纷纷举手。
S1(举起手中的自画图): I like pandas. They are pandas. They are fat. They have two small ears. They are black and white. They are lovely.
说完后,教师让其他同学拍手予以表扬。
S2(举起手中的自画图): I like pandas. They’re black and white. They’re lovely. They have big eyes and small ears.
T: Oh, big eyes and small ears. Good. (环顾四周)Any more ? Who will try again ?
S3(举起手中的自画图): I like elephants. They’re big. They are fat. They’re strong. They have big ears. They have long noses.
T(对全班小朋友): Let’s say“Very good”.
Ss(翘起大拇指): Very good!
 
T: Now let’s play a game. L