文档介绍：教学目标一、知识目标:。、磁体、磁极、磁化概念。。二、能力目标:,提高学生的实验操作能力、观察分析能力及概括能力。。。三、情感目标:通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,增强学生的爱国热情,增强学****物理的兴趣。教学重难点教学重点:磁极间的相互作用。教学难点:认识磁场的存在,探究分布规律。教学准备教师准备:条形磁铁2支,蹄形磁体1支,小磁针(带座)若干,大头针一盒,铜片,铁屑若干,玻璃板一块,铅笔,白纸等学生合作组器材:磁珠、磁棒等不同形状的磁体、条形磁铁1支,钢针1支,泡沫块一块,带有适量水的烧杯1个。多媒体课件:磁感线分布动画演示。设计思路由于学生已具备了一些简单地磁现象知识,在生活中也体验了一些磁体间吸引、排斥的过程,所以“磁现象”的教学多放手于学生操作实验,教师重在助其形成科学的感念,点拨实验中的注意事项,如:探究磁极间的相互作用时,要“靠近”,不要“接触”。对于“磁场、磁感线”的教学,可这样安排:⑴用“转化法”认识磁场的存在;⑵用“探究法”感受磁场的特点;⑶用“模型法”描述磁场的分布。教学过程一、创设情景,提出问题故事:传说秦始皇统一六国后,为了自己逍遥作乐,建造了一座富丽堂皇的阿房宫,由于秦始皇曾经有几次遇刺,虽都侥幸脱险,但仍使他整日提心吊胆,生怕再遇刺,因此在建造阿房宫时,他命令工匠在大门上安装“机关”使得身披铁甲,怀揣利刃的刺客休想进入,你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的吗?问题:你们一定能说出许多关于磁现象的知识吧,那就说说吧。学生讨论回答后,激励学生探究新内容,磁体上的磁性分布有什么规律?磁体间不接触为什么也会产生力的作用呢?二、探究性活动一该探究活动以学生操作为主,教师注意引导学生总结相应的结论。(一)磁体的吸铁性学生利用演示器材,用磁体分别靠近大头针、铜片、粉笔等物体,观察现象后总结,教师板书::。学生再次用条形磁体的不同部位吸引整合大头针,观察现象后总结,教师板书::。教师指导学生将磁针放到针座上,观察其静止后的指针指向情况,观察现象后总结,教师板书:(S极):北极(N极):(二)磁极间的相互作用规律学生操作实验,分别将条形磁体的两极靠近小磁针的N极,(教师强调靠近不是接触),观察现象后总结,教师板书::同名磁极,异名磁极(三)磁化原本没有磁性的磁性物质,我们可以让它带上磁性,这就是磁化。板书:,比如:放到磁体周围,和磁体摩擦,利用电流等,下面请同学们分组实验:将你实验桌上的钢针磁化,并想办法辨别磁极。学生可将钢针放到条形磁体的旁边(很慢,不易成功),也可以将钢针在条形磁体上单方向摩擦(很快会磁化),再将磁化后的钢针放到泡沫上,一起漂浮于水面,用条形磁体的N极去靠近钢针的一端即可。三、探究性活动二情景创设:(边演示边提问)磁体周围的小磁针没有接触磁体,为什么会受力转动呢?猜想:在磁针和磁体之间可能存在一种人们看不见的物质,是它和磁针接触发生了力的作用。探究:将磁针分别置于磁体周围、粉笔周围、铜片周围,发现只有在磁体周围时磁针才会受力转动,这说明,不同物体