文档介绍：如何提高英语学习困难学生的学习兴趣
摘要:在对高一学生入学后的英语摸底测试中发现,部分学生对英语的学习热情很低,甚至是厌恶。其中原因很多:如基础差,方法不对,讨厌任教老师,投入时间少等等,但最后产生的结果是一样的——失去了学习兴趣,成绩一落千丈!爱因斯坦曾说:“喜欢是比责任感更好的老师”。如何提高学生的学习兴趣便成了英语教师的当务之急。结合这几年的教学,现总结如下:一、情感交流作为老师,首先要和学生建立良好的师生关系,让学生相信你,喜欢你,进而喜欢你的课堂。高中生心理变化幅度大,很不稳定,对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。
关键词:英语学习学习兴趣
教师的面部表情是感情的“晴雨表”,具有丰富的内涵。另外,当教师不可缺少的甚至是最主要的品质,就是要热爱学生,以学生的真实感受与需要为出发点,平时注意多与这些学生接触,主动与学生谈心、交朋友,帮助他们树立学习的信心,努力成为学生希望学好英语的动力。教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。
二、尽快帮助学生树立信心
有些学生在初中英语学习过程中已经饱尝了挫败感,我们知道过多的挫败感只会消弱人的学习欲望,“愈挫愈勇”这个词语在有些情况下并不适用,甚至有时会适得其反。而成就感却能激发人的斗志,让人产生继续奋进的欲望。所以我会在平日的教学中有意无意地给英语学习困难的学生设置一些简单的作业并督促帮助其完成。让他们觉得英语其实并没有那么难,原来稍稍加把劲我也可以搞懂英语的。这样重复几次,他们的自信心就慢慢树立起来了。这对他们的学习将会是决定性的开头。
三、创造课堂集体学习的安全感
人在恐惧的情绪下很难进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素,首先在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动,创造一种互助协作的气氛,让学生有安全感。例如:发音较难的单词通过集体跟读和朗读的形式,让学困生有机会自我改正。
如果马上指定某位学生去发言,通常情况下学生就会显得很紧张,产生不安全感,所以采用多种多样的课堂集体活动可以为学生创造出一种安全感。
其次,当学生犯错误时,多正面鼓励,不要每错必纠。因为学生尝试着进行言语操练时,犯点错误是不可避免的。对于每一个学生来说,学习英语需要的是更多的鼓励与赞赏。
适当中肯的话语会产生积极的暗示作用,能激发学生改正错误、奋发进取的勇气和信,从而激发潜能。而直接生硬的话语则有消极的暗示作用。不分性质,见错就纠会给学生造成心理压力,使他们因怕出错的紧张感而失去信心,造成自卑、胆怯的心理。因此,上课时要毫不吝啬地表扬和肯定,满足学生们的心理需要。
四、恰当评估激励
学生最感兴趣的是能否取得好成绩,成绩好时,他们就信心十足,反之则垂头丧气。所以要充分利用这个心理特征,在教学中对学生进行恰当及时的评估,对成绩略差的学生多采用鼓励的手段,鞭策他们努力学习,迎头赶上;对成绩好的学生进行表扬,使他们再接再厉;对学习成绩差的学生,尽可能发现他们的优点并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学,只要自己努力就能取得进步,取得好成绩。
五、明确英语学习的长效性
有的学生觉得自己认认真真地学了好几周了,可是考试成绩还是没有长进,很打击,很有“刚开头却要煞了尾”的可能。我告诉他们英语水平的增长不是像上台阶,一个一个地上。而