文档介绍：摘要随着信息技术在教育教学中的不断发展,使得个性化教学成为可能,逐步实现因材施教、因需施教。本文对我国高等职业教育课程信息化建设时所遵循的思路进行探讨,包括课程的内容和呈现形式,教师角色的转变,以及课程信息化平台应包含的功能等内容。关键词课程信息化;现代职业教育体系;因需施教;教学专家系统1引言在高等职业教育教学中,有效地使用多媒体技术,结合教学专家系统,不仅可以激发学生的学****兴趣,使课堂形式多样化,内容丰富化,高效地完成教学目标,而且使得个性化教学成为可能,逐步实现因材施教、因需施教。除此之外,信息技术还能够更科学合理地进行班级管理,全面实施素质教育。本文先将给出我国高等职业教育的发展目标,然后对课程信息化的建设思路进行探讨。 2我国高等职业教育的发展目标高等职业教育是培养具有高等专业水平的技术技能型人才的教育。经过了几十年的探索和发展,目前,对高等职业教育的认识趋于成熟,我国高等职业教育需要建立以适应发展需求、产教深度融合、人才培养通道贯通、开展终身教育为目标的现代职业教育体系。与普通高等教育不同,高等职业教育的人才培养要符合工作岗位所需,也就是侧重于实用性,要保证实用性必须实现产教融合,同时也能够向上接洽更高层次的教育,这对于传统的高等职业教育来说具有很大的挑战性。但随着教育教学信息化的发展,这将不是问题。 3高等职业教育课程信息化建设思路高等职业教育的人才培养主要是通过课程的教学来完成的,课程信息化是信息技术在教育教学中应用的一个重要方面,它是实现因材施教、因需施教,实现教育个性化的重要手段,也是提升教学质量和教学效果的有力手段。那么,课程信息化建设需要遵循什么样的思路呢?首先,要考虑的是课程内容。课程内容主要由四个方面的需求来确定一是要满足岗位所需,也就是以就业为导向,这需要及时与企业进行沟通,课程内容随着企业需求的变化进行同步调整,要做到这一点,必须实现产教深度融合;二是学生自身的需求,有的学生需要专升本,有的学生想要扩展专业知识,这些需求与企业的需求之间存在一定的差异;三是每个学生的学****基础不同,需求的内容也会有所差异;四是再教育和提高方面的需求,也就是终身教育的需求,这方面需要提供的内容与学历教育的差异更大。要同时满足这些要求,对于传统的高等职业教育来说,可谓众口难调,但随着信息化在高等职业教育中的不断发展和应用,采用现代信息处理技术,可以实现课程内容的检索和组合,按需提供给受教育者,进行差异化教育,可以做到每个学生的教学内容和需求完全对接。其次,需要考虑高等职业教育中课程内容的呈现形式。在进行课程内容开发的同时,需要考虑课程内容的呈现形式。教师如何来组织课程内容,通过什么样的方式呈现给学生,如何使教学具有趣味性,调动学生学****的积极性,是需要不断进行教学实践和研究的。这里,重点要抓住两个方面第一,课程内容的呈现形式要丰富。每个人在接受知识时对不同种类媒体的感受可能是不同的,因此,需要开发具有不同风格、不同呈现形式的课件,满足具有不同学****风格学生的学****需要。第二,教师角色要转变。由于不同学生学****的内容可能存在差异,传统的填鸭式教学需要向教师导学、学生为主的方向发展,进行差异化教学。教师需要发挥主导作用,组织、变换和探索各种授课形式,积累经验。在高等职业教育中,对课程内容和形式的要求方面,要针对每个学生的情况进行内容编排和组合,开发适合不