文档介绍：四年级语文教学论文张远飞一、教材的基本结构 基本结构与四年级上册教材一致:以的专题形式组织教材内容,导语、课例(精读课文、略读课文、思考练****阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际****作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。   从五年级上册开始,口语交际****作不安排在语文园地中,单独作为一个体系;我的发现改为交流平台;课后思考练****题的叙述语气也有所变化,主要从儿童的心理发展特点来考虑的。   二、加强目标意识,明确四年级下册教材的教学目标   课程标准只规定了中年段的教学目标,编写教材依据的是课程标准,要考虑怎样实现课程标准中的教学目标,还要考虑将中年段的教学目标分解到中年段四册教材中,通过课文、课文后面的思考练****题、语文园地中的口语交际****作以及其他的一些内容来体现、落实这些目标。学生语文的能力发展与其他能力发展不同,它不是直线式的发展,是环环相扣、螺旋上升发展的。这就需要教材编写遵循循序渐进、螺旋上升的编排原则。   课程标准中提出的教学目标,有的不是一学期或一学年所能达到的,既可能是阶段性的目标,又可能是贯穿整个小学阶段的目标,如中年段的用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(低年级是“学****高年级是“能”);又如情感、态度、价值观方面的目标,是小学阶段一以贯之的目标。   我们在编写四年级下册教材时,既注意了落实必须一以贯之的目标,又注意了落实阶段性比较明显的目标,并且注意阶段性目标之间的联系与衔接,力求准确体现语文教学目标的整体性、阶段性和连续性。   1、认字200个,会写200;累积认字2600个,会写2000个左右。养成主动识字的****惯(不认识的字要想办法认识,如查字典)。提高汉字书写的速度。(修订的课程标准,要求中年级累计认识2500个左右的汉字,会写1800个左右的汉字,减少了200个)中年段的识字、写字教学,往往被忽视或重视不够,识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学,但是,低、中、高不同的年段,处理识字、写字的方法要有所不同。   2、会使用字典、词典。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。(修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法:音序检字法和部首检字法)   3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。   4、学会默读。(修订的课程标准把原来在低年级的默读要求提到了中年级,即“做到不出声,不指读”)养成好的默读****惯应该从低年级开始,学****默读时培养,到了四年级,应该训练学生默读要有一定的速度。   5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用。   6、能复述叙事性作品的大意,感受作品中生动的人物形象和语言。(语文园地中“我的发现”给予方法的提示,如把握文章主要内容与复述课文是互相联系的,在第八组的“我的发现”中给予一些方法的提示)   7、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文。(这是一项经常性的要求,在不加重学生学****负担的情况下,可以多积累一些精彩的句段)   8、养成读书看报的****惯;使用工具书的****惯;课外阅读要有一定的量的要求(课程标准对中年级的阅读总量是不少于40万字,教科书在第八组推荐了学生课外阅读《伊索寓言》《西游记》和寓言故事、民间故事)。   9、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。(这是