文档介绍：——《我敬佩的一个人****作指导教学设计东莞市东坑镇群英小学李雪娥【教学内容】人教版课程标准实验教材语文四年级下册第七单元****作。【设计理念】《小学语文新课程标准(2011版)》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现****作的核心是思维,而思维导图是一种发散性思维的表达。本节课的设计主要以图片和“谁+品质+事例”的方式打开学生思路;再以《全神贯注》一文为例梳理出思维导图;然后以短片作为范例指导学生怎样写思维导图,并如何利用思维导图串联具体事例;最后,让学生通过练写并借助思维导图来串联****作的具体事例。就是这样逐层深入地借助“思维导图”来帮助学生理清脉络,学会思维导图的绘制,结合方法将事例写具体,从而提升学生的****作布局和细节构思能力。【教学目标】1、通过观察,丰富****作素材,培养选好素材的能力。2、借助思维导图,串联具体事例,并通过具体事例写人,表达敬佩之情。3、运用描写人物的语言、动作、神态等方法来突出人物的特点,把内容写具体。【教学重难点】运用描写人物的语言、动作、神态等方法来突出人物的特点,并借助思维导图串联事例。【教学准备】多媒体课件思维导图【教学过程】一、巧导入,增趣味1、出示校刊封面师:看看这是什么?——《春笋》师:这是我们学校的校刊《春笋》,现在校刊向同学们征稿了,好的文章会在校刊上刊登。我们来读读这征稿启事,读的时候思考两个问题:(1)这征稿是写什么的?(2)它有什么要求?2、出示征稿启事:校刊《春笋》征稿启事为了丰富校园文化,营造书香校园氛围,校刊《春笋》向同学们征稿!主题:我敬佩的一个人内容:在我们身边,有许多值得敬佩的人,选择其中的一位,通过具体的事例,表达自己的敬佩之情,写一篇****作。要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体,语句要通顺。——《春笋》编辑部【设计意图:导入环节通过联系学生生活中的校刊《春笋》,并将****作内容巧妙地转化为校刊《春笋》的征稿启事,增加了****作的趣味性,同时激发了学生****作的热情。】二、细审题,明要求1、自由读****作内容,审题:这次****作要写什么?——我敬佩的一个人板书:我敬佩的一个人——齐读课题2****作有什么要求?板书:具体敬佩师:这是一篇写人的****作,可以写熟悉的人——爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、老师、同学……师:也可以写陌生的人——清洁工阿姨、交警叔叔、医生……师:那我现在想写一个小弟弟。如:一天,哥哥正在练书法,小弟弟走过来看,拿了墨水瓶玩,不小心把墨水瓶弄倒,搞到手脏,接着他摸了摸衣服,衣服变黑了,他又摸了摸脸,变成大花猫。我能写这样的小弟弟吗?——不可以,题目要写敬佩的一个人师:抓住题目中的关键词:敬佩。那你知道敬佩是什么意思吗?——敬重佩服师:敬佩就是敬重而佩服,具有某种好品质值得我们夸奖。【设计意图:这一环节让学生通过仔细审题,抓住了题眼“敬佩”,也就抓住了****作要突出的中心,从而****得了审题的能力。】三、选好材,定中心1、以图片引出****作素材师:值得我们敬佩的人,就好像第七组课文中出现的人物,如:出示图片:师:值得我们敬佩的人其实就在我们的身边,有:出示图片:2、交流:谁+品质+事例师:本组课文就是透过一个具体事例来写人的。那你敬佩的又是谁呢?他有什么好品质?举一个你敬佩的事例。同位以这样的方式“谁+品质+事例”来交流一下。——同