文档介绍：一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。 2、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。 3、了解作者的游览顺序,分清文章的主次,学****作者观察和表达的方法。 4、通过语言文字了解金华双龙洞的特点,感受金华双龙洞的神奇美丽,激发学生对大自然的热爱。二、教学重难点 1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。 2、使学生感受到这一溶洞的神奇。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。三、教学准备多媒体四、教学时间:两课时五、教学过程第二课时一、激趣导入上节课,老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们听到了导游的热情介绍,欣赏到了美丽的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。作者一路上欣赏着色彩斑斓的山、花、树、倾听着潺潺的溪流他的心情怎样呢?(愉悦、高兴……)让我们带着这种感情读读这部分吧。指名朗读。沿途已经这么美了,双龙洞位于其中那是景中之景,肯定会更美。今天这节课,我们请导游带大家去双龙洞洞内看看,领略一下那奇特、美丽的自然景观,大家愿不愿意?二、学生自由朗读课文,整体感知课文内容。读后回答:作者游览双龙洞的顺序是怎样的?你是从哪些词看出来的? (答后归纳板书:外洞--孔隙--内洞--出洞) 三、导学课文第4自然段。 1、生大声朗读第4自然段,然后回答:你读懂了什么?你还有哪些不懂的地方? 指名回答,师梳理归类: (1)、外洞有哪些特点?从哪些词句可以体会到? (2)、作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的? 2、学生自读、自写、自划后,同桌讨论上述问题,师巡回辅导。 3、指名释疑,其他学生评议、补充。(师归纳板书:高、宽、大) 4、指导朗读训练: (1)、指名读这段话,读后评议朗读效果。(2)、男、女生比赛读这段话。 5、指名当小导游,模拟导游的语言、动作、神态,向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后,教师引导学生评议。四、自学第5自然段过渡:刚才,我们通过自读自悟,了解到外洞的特点。再加上“小导游”风趣的介绍,使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢?请大家先自由朗读第5自然段。然后,结合课文内容,向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。学生自由读第5自然段,师巡回辅导。 1、说说孔隙给你什么感受?(窄小、低矮) 2、说说从哪些词句中体会出来的。(1)船小—— ; b.“仰卧”怎样卧,体会出什么?(矮) c、那些词句能突出船小?体会出什么?(窄) d、小结:“矮和窄”都是小的特点,因而船小可以体会出孔隙小。(2)行船的方式—— “划”(3)乘船的动作—— b、哪个词最能表现出孔隙小?(贴)找同学演示。 c、问:都是那些地方贴着船底?从……到……到……到,总而言之是没有一处不都着船底,为什么要这样? d、如果把贴改成“靠”可不可以?(因为“靠”不如贴紧密,不能表现出孔隙小) e、小结:“贴“用的太好了,从作者的动作也可以体会出孔隙的小? (4)感觉—— ?挤压(1)方向不同(学生示范)(2)为什么会有挤压的感觉?稍微、一点儿 c、指导朗读:孔隙中,随时都有撞破额角、擦伤鼻子的危险,随着小船在孔隙中慢慢的行进,作者的心情也会越来越紧张。因此,这一部分要读出紧张的情绪。练读、指名读五、导学6-8自然段过渡:通过刚才惊险的水上之旅,我们