文档介绍：教学目标(一)借助图画,根据乘法的含义,初步掌握乘法应用题数量关系的分析,会解答乘法应用题.(二):分析乘法应用题的数量关系,::准备3张图画,:3个圆片,(一)?(4×3=12)5个2相加是多少?(2×5=10),再列式解答.(每瓶有4朵花,3瓶一共有几朵花?3个4是多少? 4×3=12(朵))(二)学习新课今天我们学习应用题,,每个人浇4棵,3个人一共浇多少棵??题中的第一个条件是什么?(每人浇4棵树)?(有3个人在浇树)贴出第二、?(3个人一共浇多少棵树)再把条件和问题联系起来看,指着图:“每人浇 4棵树, 3个人一共浇多少棵树?”也就是求3个4是多少?求3个4是多少用什么法计算?(乘法)相同加数是几(相同加数是4),4作被乘数,相同加数的个数是几(相同加数的个数是3),:4×3=12(棵)口答:,每个5分钱,一共用了多少钱?(1)先由学生读题,指名读,每人自己读.(2)?(小明买了3个扣子)用圆片代表扣子,?(每个扣子5分钱)每个扣子5分钱什么意思,在每个圆片上放数字卡片5,表示每个扣子5分钱)?(3个扣子多少钱)也就是求图上的哪部分?(3个5是多少?),并写上“?分”.求3个5是多少用什么法?谁当被乘数?谁当乘数?(求3个5是多少,,当被乘数,3是相同加数的个数,当乘数)教师列式;5×3=15(分)口答::15分也就是几角几分,因此,可以口答为::提问:(1)这两道题在解题方法上有什么共同的地方?为什么都用乘法?(这两道题都是求几个几的和,所以都用乘法解答)(2)这两道题已知条件的叙述顺序有什么不同?(例9第一个已知条件是相同加数,第二个已知条件是相同加数的个数;而例10的两个已知条件的叙述顺序与例9相反,第一个已知条件是相同加数的个数,第二个已知条件是相同加数)因此,我们在列乘法算式时,要分清哪是相同加数,哪是相同加数的个数,谁当被乘数,谁当乘数.(三),有什么共同的地方?试一试画一个示意图,进行小组讨论.(1)小明做数学题,每行有5道,做了2行,一共做了多少道?(2)小明做数学题,做了2行,每行有5道,一共做了多少道?讨论结果,两道题都可以用下面的示意图表示: