文档介绍：整式乘法单项式乘法--教学反思整式乘法单项式乘法教学反思一、教学设计思想在本节课教学过程中注重探讨单项式与单项式相乘的法则的形成过程,引导学生研究如何经过具体到抽象,特殊到一般,归纳概括得到性质。培养学生对知识的转化能力和学生对问题中所蕴藏的数学规律进行探索的兴趣。  本节课包含着许多的思想与方法,因此课堂上我有意识的向学生渗透于点明。在学****法则时告诉学生要多角度地思考问题,有意识地寻找一些定律与法则的生活背景或几何意义;在代数法探索法则时,引导学生体会一个新问题的解决,总是建立在旧知识的基础上的,这就是转化的思想方法,从而教给学生研究问题的普遍手段。在法则的探求过程及练****训练中,不断地引导学生着眼于系数、相同字母、不同字母三方面考虑,培养探求事物本源的****惯,为今后的工作学****奠定良好的****惯基础。二、教学分析整式的乘法是整式四则运算中的重要组成部分,是在学****掌握有理数运算,整式加减运算知识的基础上学****的,在学****了幂的运算性质后,教科书安排了整式的乘法的内容,首先学****的是单项式的乘法,单项式的乘法综合运用到了有理数的乘法,幂的运算性质等知识,它也是学****多项式的乘法的基础,后续单项式多项式,多项式乘以多项式,都转化为单项式乘法,因此,在整式乘法中,单项式乘法起到了承前启后的作用,是整式乘法的关键。三、教学目标设置 知识与技能:①理解单项式乘以单项式的法则依据; ②掌握运算法则,能熟练的运用法则进行计算。过程与方法:①培养学生动手操作、合作探究能力;②引发和培养学生观察、分析和归纳能力,进一步培养学生计算能力。(3)情感、态度与价值观:让学生感受到学****数学的快乐,并体味数学的简洁美。在感悟数学美同时激发学****数学兴趣和信心。四、教学过程单项式与单项式相乘的学****既是前面幂的运算的综合应用,又是后续学****的基础,本节课教学质量的好坏将直接影响着学生的后续学****教材从幂的运算性质入手,在学生掌握幂的运算性质的基础上,利用乘法交换律结合律和幂的运算性质研究单项式与单项式相乘的法则。因此,在本节课的学案设计中注重探讨单项式与单项式相乘的法则的形成过程。引导学生研究如何经过具体到抽象,特殊到一般,归纳概括得到性质。培养学生对知识的转化能力和学生对问题中所蕴藏的数学规律进行探索的兴趣。根据本节课的知识结构特点:只是点相对来说不是很难,并且规律性很强,通过观察也很容易发现、总结规律,对学生而言,能够比较轻松的获得发现成功的喜悦感。本节课比较适合让学生自己探索,在不断的探索中获得新知识,并从中收获成功的果实。因此,设计了以学生自学为主的课堂教学方案、策略。然而,中学生的认知特点不具备完全的自主归纳能力,因此,在学案设计过程中比较注重学法指导,注重数学知识的细化、迁移,有意识的向学生渗透与点明。在探索法则的过程中,要深入思考问题的实质,有意识地寻找计算时不经意间应用的原有的数学知识,引导学生体会到一个新问题的解决,总是建立在旧知识的基础上的,这就是转化的思想方法,从而教给学生研究问题的普遍方法。在法则的探求过程及练****训练中,不断地引导学生着眼于系数、相同字母、不同字母三方面考虑,培养探求事物本源的****惯,为今后的工作学****奠定良好的****惯基础。在提前预****的基础上,本节课采取小组合作探究的学****模式,根据本班学生特点,把学生分成4人个为小组,每个小组由不同梯度的学生组成,以求达到在小组内解决