文档介绍：教育视角寸阖坩鹚唷
留商与情商●
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陕西熊翠萍
一
,而现、智商与情商范畴的界定
:,还有情商。特智商简写成是用以表示智力水平
在信息化、知识经济时代,随着个性化、创造性及团队意识、
、标准化生产所力水平的高低。通俗地可以理解智力是指数字、空间、逻辑、词
要的将人附和在机器之上只需按动按钮的“机械化”人才模汇、创造、记忆等能力。年,心理学家首次提出”智商”
:,如果一个小孩子的智力年龄与他的生理年龄
:,那么他的智力就是一般:但如他的智力年龄高于或低于
:太高,,具有一他的生理年龄,则他的智力便是高于或低于一般水平。智商.
%比如上例中,小孩的智力年
:,故智商。实际上智商反
学的位优秀毕业生进行跟踪研究这些学生的平均智商映了个体心理的特征和个体认知能力的发展
】。年,
”情感智商”这一概
们的一般同学曾国平老师的《智商与情商》——百家讲坛念他们指出情绪智力应包括区分和调节自己与他人的情绪。
列更是认为“: 以及运用情绪信息引导思维的能力其中区分自己与他人的情
% .情商占% 。”:情绪的评估、表达包括言语、非言语表达
单纯智力教育转向智力与非智力智商与情商相结合的教的理解和移情;情绪调节包括调节自我和他人的情绪。而运
方式越来越受到重视用情绪信息引导思维的能力包括灵活计划、创造性思维、注意
力转移以及动机状态四个方面年梅
耶和塞拉维对情绪智力的内涵进行了修订.
强调了情绪的认知成分修订后的模型由四
部分组成:准确地知觉、评价和表达情绪
的能力;产生利于思维的情感的能力;
理解、分析和使用情绪知识的能力;调节
情绪以促进情绪和智力成熟的能力。从这一
模型可以看出梅耶和萨拉维所说的”情绪智
力”
为创造性思维的能力。年,哈佛大学心
《情绪智力》一书
中比照”智商”一词把”情商”的概念定义为:
.
面对考验时保持平静和乐观心态的能力这
些能力可概括为五个方面:了解自我、管理
自我、自我激励、认知他人情绪和妥善处理
”