文档介绍：《十里长街送总理》本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 《十里长街送总理》(一)教材分析这是一篇讲读课文,课文真实,具体地叙述了1976年1月首都人民群众聚集长安街向周总理告别的感人情景。第二课时要学的第二、三段是课文抒发感情的焦点。因此,本课的教学目标定位在以下方面:1、读中体会人民群众怀念、爱戴总理的思想感情,并体会随着时间迁移这种感情的升级;2、通过读表现这种思想感情;3、抓“不约而同”、“慈祥”的教学,通过各种手段加深对这两个词的理解,并为第三课时这两个词的造句作铺垫。(二)说教法学法在语文教学中,要讲究训练的科学性,体现训练的层次性。我设计以读为突破口开展训练。如何读好,读出感情,如何激发全体同学读的积极性,是本文教学成功的关键。为了读好,我采用了以下手段:1、通过电教手段,创设情境,把学生带到当年万人泪下的十里长街;2、品味重点词语,加深对课文的理解,主要是让学生品味“不约而同”、“牵动”这两个词的意思,并注意教学方法的变化。组织学生从意思、表现、程度等方面讨论不约而同的意思;引导学生想象“如果你当时在场,想说些什么?”从而懂得“牵动”这一词语的丰富内涵;3、加强读的具体指导,我们不赞成纯技巧的朗读指导,但是我们认为建立在内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化,从自由读到指名读,加强读的评价,再齐读,再指导。在反复朗读中,引导感悟,激发情感。加强学法指导。教学的目的,不仅要使学生学会,而且要引导学生会学。通过圈划,让学生理清思路;通过读,体会的思想内容,表现的思想感情;通过删、换词句加强比较朗读,促进体悟;引导学生归纳一段的学法,造成迁移。(三)说教学过程 1、复****引入通过复****第一段内容,带领学生逐渐进入情境。 2、学****第二段(1)放录像,看灵车到来时的情景。(2)自由轻声读第二节,用“--”划出写灵车到来的句子,用“”划出人们的表现。(这一题目旨在引导学生理清思路,为进一步读讲作准备) (3)思考:人们的心情怎样?从哪里看出来? (4)品词句,入意境通过讨论“不约而同”的意思、表现、程度,体会表达的思想感情,采用小组学****法,互相启发,激发学****积极性。(5)质疑:为什么都顾不得擦去腮边的泪水? 根据学生的已有认识水平组织教学,引导学生辨证地思考问题。(6)读,表现对周总理的敬爱之情,读出失去总理的悲痛。读中加强评价。(7)学****第3节 a、望着灵车,人们想到了什么呢? 先自由读,然后师生