文档介绍：高三生物集体备课总结导语:课堂教学是教学工作的核心,集体备课是发挥集体的智慧。下面是小编找到的关于高三生物的集体备课总结。欢迎阅读!本学期我们高三生物备课组在学校教学工作处和生物教研组的直接领导下,认真研究教材,积极搜集备课资料,挖掘现有教育教学资源,认真设计教学方案,在课时紧、任务重、各班学****学****水平差距较大等实际情况下,圆满完成了教学计划规定的教育教学任务,达到了既定的教学目标。现对具体工作总结如下:1、优化课程教学资源,抓好一轮复****工作,全面提高学生素质。高三的教学任务重、时间紧,由于高二时课时少,教学进度较慢,进入高三后,我们积极利用备课组的优势,进一步优化课程资源,整理复****教学案,合理制定复****方案,确定复****的内容和教学进度。在一轮复****教学中,我们利用现有教学资源,积极准备复****教学课件,注意知识间的横向联系和纵向挖掘,认真梳理知识要点,抓住重点、难点、易错点和易忽略点,进行有针对性的课时训练,及时纠正学生在学****中出现的理解误区和知识盲点。本学期我们每周都安排一次周测,45分钟的即时训练,及时总结一周来的知识,检测学生对知识的掌握程度,做到合理调整教学计划和教学内容,加强学生薄弱环节的教学工作,使教学工作更具有实效性和时效性。备课组集体备课时,在研究教学内容和进度安排的同时,深刻理解课程标准和高考说明的要求,让学生在学****中注意方法的训练和解题能力的提高,构建完整的知识体系,全面提高学生的文化素质。2、以新课程理念为指导,加强教改的力度,提高教育教学能力。在课堂教学中,我们不断探索有效的课堂教学方法和策略,提高课堂教学效率,提高教师的专业理论水平和教学实践能力,努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围,培养学生的创新意识和实践能力,使每一位学生和谐、有个性地发展,全面提高学生的综合素养。学生全面获得了生物科学和技术的基础知识,逐步养成科学的学****态度和探究生命科学的创新精神,初步学会生物学探究的一般方法,端正了学****态度,树立了良好的学风,构建了较为系统完整的生命科学知识体系。3、加强个别辅导,有的放矢,重视特长生的培养和差生的转化。本着“考核不光看分数,评估重在看素质”的原则,重视特长生培养和差生转化,对学有余力的学生加强综合题型训练,对学有困难的学生,每周安排一次单独面授辅导,针对学生学****中存在的问题,积极寻找解决途径,在学****方法上给予适当的指导,并通过谈心交流,了解其学****特点,鼓励激发其对生物学的学****兴趣,并对重点、难点内容做好必要的辅导和训练。对这部分学生的练****作业,教师的批改、评讲应做到细而勤。我们努力构建平等合作的师生关系,营造宽松、和谐的课堂氛围。让学生参与评价、学会评价。引导学生多角度、多元化地思考问题,鼓励学生敢于向教师、向教材挑战,充分张扬自己的个性。4、利用多媒体教学资源,认真组织集体备课,优化课堂教学设计。多媒体教学是我校强有力的教学资源设备,丰富多彩的课件、图片、动画、视频资源是我们开展多媒体课堂教学的物质基础。充分发挥学校在师资、网络教学上的优势,把信息技术与学科进行有机整合,积极引进各种成功的优秀科研成果,提高教学效率。我们致力于构建开放的、富有活力的教学体系,倡导自主、合作、探究的学****方式。提倡创造性地使用教材,灵活运用多种教学资源,创造和谐的学****氛围,引导学生在实践中主动求知。变“要我学”为“我要学”,极大地发挥了学生的主体作用,达到了创造性教学设计的根本目的。我们充分利用备课组教师的教科研优势,挖掘素质教育潜能,采取“搜集资料——集体讨论——主备方案——个性化备课”的备课模式,结合每个班级学生的知识水平和学****能力,写出有实效的具体的课时教学设计,有针对性地进行课堂教学,向45分钟要质量,努力提高课堂教学效果,全面提高学生的科学文化素质。在期中考试和十二月份的月考中都取得了较好的成绩。5、面向高考,关注热点,激发学生兴趣,提高学生综合创新能力。创新是一个民族发展的不竭动力,是素质教育发展的根本目标,在激发学生兴趣,提高学生创新实践能力方面,我们做了有益的尝试与探索。在课堂教学中,联系教材内容介绍的经典实验和来源于生活实践的生物学史实,有意识地激发学生的学****兴趣和对生物学知识的求知欲望,结合高考试题中反复出现的“开放性问题”,引导学生主动探索、大胆思考,及时肯定学生独特的思维方法和在思维过程中的创新火花,培养灵活发散的思维品质和创新思维意识。在完成正常的教学任务的同时,我们备课组教师积极搜集近几年的高考热点问题,组织编写了18个高考热点问题专项训练,每周安排一个专题知识的扩展,从考点内容剖析到练****的处理,以及综合创新题型的设计都具有重要的参考价值。这样既开阔了学生的知识视野,又满足了部分学生“吃不饱”的求知需要,全面提高了教学质量。如:《生态入侵问题》专题,联系生态系统的稳定性内容进行设计。《神经