文档介绍：《神龙摆尾》教学设计本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 《神龙摆尾》教学设计 :老师发现又有几名同学拼出来了,有请于xx同学上来演示你是怎么拼出来的,好吗?(学生上台演示)演示完毕。评价:你真是一位出色的建筑师。谈话:想一想这款游戏还会有其他的拼摆方法吗?(孔俊哲举手) 谈话:你说。生答;我又研究出了另外的三种不同的的方法。评价:是吗?你真了不起。请到前面来,你来跟同学介绍其中的一种方法好吗?演示完毕,学生报以热烈的掌声。评价:高兴吗?如果你在学****上也和研究这款游戏一样用心,相信你一定会更加优秀的,能做到吗?好,老师就看你的表现。另外的两种拼摆方法留到下节课再给同学们展示,这样也给其他同学一个研究表现的机会,行吗? 评价:为了区别这两种方法,不妨我们把于xx的拼摆方法命名为“于氏搭建法”,把孔俊哲的拼摆方法命名为“孔氏填充法”,怎么样? 谈话;通过刚才两位同学的点拨,老师发现有的同学已经迫不及待、信心十足的等待成功一刻的到来。那就赶快开始吧!巡视指导,(如果两种方法都会了,再尝试研究另外的方法) 小结:请拼出来的同学起立,这么多。 2、拓展延伸自主建构过渡谈话:同学们真能干,想接受更大的挑战吗?请看屏幕: 如果把拼成后的大正方体六个面全部涂上色,三面、两面、一面、零面有颜色的小正方体各有几个? 谈话:有兴趣吗?那就同桌两人合作进行完成这张表格(出示)。四:总结评价: 同学们,一座高楼大厦的建造凝聚了工人叔叔许多的心血和汗水,同样我们的这座大楼同学们也是要付出一定的努力才能成功的。而且老师希望在以后的研究中能出现第三种、第四种、、、、、、甚至更多种玩法,能做到吗?我们下节课继续。(小组长把学具收齐,交给老师) 五、活动板书神龙摆尾中心支柱动手动脑大正方体观察想象 3×3×3=27本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!