文档介绍：朴素与理性的幼儿教育——兼谈幼儿园科学领域的实践李传英重庆市教育科学研究院一、教育的尖端领域在哪里?人生百年,立于幼教——深奥、微妙、复杂文艺复兴时期法国人文主义学者蒙田认为,人类学中最困难而又最重要的一门就是儿童的教育。幼儿教育本身的复杂性和微妙性,决定了它虽然有远古的七点,至今依然没有迈出幼年期。至今,人们对幼儿发展及教育的认识依然是极其有限的。幼儿教育包含着人类未来发展最巨大的秘密幼儿教育的本质属性是什么?公共的幼儿教育最初的出发点在于帮助贫困家庭、保护幼儿生命,慈善性和福利性是其基本属性(公共产品)但20世纪60年代以来,幼儿教育的教育特性越来越强,成为国民教育体系的组成部分一方面,幼儿的身心特点决定着幼儿教育的保育功能永远不会消失另一方面,由于贫富差距和儿童特殊需要的不可能消失,其慈善和社会补偿功能依然会存在,并且贫富差距增大的社会里这一功能自然增强让孩子成为主动的探索者——孩子就像科学家一样,是天生探索者表现为乐于探索,对周围事物充满好奇心和探究热情。乐于发现问题和解决问题好问好动手探索的孩子,将来会是乐于学****的孩子;孩子探索的方法将转化为学****的方法;一个幼儿教师和家长支持孩子早期的探究经历,尊重和赞赏孩子的好奇心,接纳和理解孩子的想法,鼓励和支持孩子的探索行为,这有助于他今后更快乐的生活、更成功地学****好奇好问的特点问不完的问题不知深浅地什么都想探究什么都敢探究例如,天空为什么是蓝的?小草为什么是绿的?车轮为什么不是方的?鸟儿为什么在天上飞?……孩子提出的问题往往是物质世界的本源问题,有学者称之为“儿童朴素理论”,即孩子用自己的理论对世界进行合理解释只要在安全的情况下,我们尽可能鼓励和支持孩子的探索行为,例如,玩具拆的七零八碎,好好的玩具都被“搞坏了”,有的孩子光着脚丫踏进水坑一探水的深浅……看似破坏性或不卫生行为,实际上是孩子敢于探索的表现,应支持而不是制止。