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上传人:raojun00001 2019/8/14 文件大小:54 KB

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文档介绍

文档介绍:演讲的观后感励志演讲观后感“实现中国梦青春勇担当”——新疆青年科技英才进高校暨科学道德和学风建设宣讲教育巡回演讲报告会观后感九月十三日下午,我们全体研究生和老师们欢聚在学校的礼堂,一起聆听了四位新疆青年科技英才别开生面的以“实现中国梦青春勇担当”主题的科学道德和学风建设宣讲教育巡回演讲报告会。坐在学校的礼堂里,感受到了一种宏伟和欢快的感觉。坐在台下的有各位领导,老师,还有四位新疆青年科技英才,气氛非常祥和。随着主持人一一介绍四位新疆青年科技英才后,演讲报告会就正式开始了。四位新疆青年科技英才各有各的精彩,各有各的特点,但都以十分自然的,像是面对面交流一样,讲述了他们是如何从一开始的默默无闻,然后经过自己刻苦的努力,脚踏实地,一步一步的成为青年科技英才。当然了,羡慕的同时,的确也应该反省一下自己与他们之间的差距,以他们的精神为榜样,更好的提高自己。我在认真听取报告后,总结出了他们成功的共同点。他们学习刻苦。不难发现,他们四位新疆青年科技英才是用自己的汗水换荣誉。我们一般都是被动学习,而他们都是学好课堂知识基础上后再加自主的课外学习,自己找东西看,自己来学习,才是他们优秀之上更加优秀的原因。他们能力全面。我觉得这是我和他们间差距比较大的一项。他们不只学习好,在组织,演讲,办事效率,适应能力,应变能力,独立能力都是优秀的。是全面发展的。他们不怕输,就怕没机会,凡是总有试一试的精神,长久下去,就是对自己的锻炼,别老是怕这怕那,不敢尝试,就永远学不到想要的东西,要记住,专才永远逊于全才,这是我从他们身上学到的东西。他们勇于独立。可能这一项概括有些牵强,但是感觉就是这样。因为他们具备了比较强的综合能力,能应对绝大多数社会上的事了,也可以说是一种优于普通学生的成熟,所以,他们总能够用他们自己的双手来成就自己的每一个梦想,听完后我真的感觉到了差距和羞愧。他们让父母有了骄傲,有了依靠,认为自己的孩子懂事了,这种对父母心灵上的慰藉其实是父母最想要也是最希望要的。要时刻感恩父母!他们有持之以恒的毅力。他们开始时都是平凡的人,但他们有着不平凡的梦想,向着自己的梦想,他们最终创造了不平凡的成绩。有梦想的人,即使面对风吹雨打、烈日炎炎的日子,就算这条路多么坎坷,他们都能勇往直前、积极面对,因为他们相信:阳光总在风雨后,努力总能换来成功!他们的梦想,更是中国的梦想,他们的成功,代表着中国的成功。他们还有太多太多值得我们学习的地方,其实我们总是会这样:听了报告不久,激昂亢奋;两三天后,放松了;一个多星期后,忘了;这是很悲哀的,我们的努力应该是发自内心的,如果是一味的要别人事迹的激励才能努力,那说的不好听你就好比吸毒者,只有吸到毒品才能保持理智,我们不能形成这样的惯性思维,要一直保持着从心底的,发自内心的自发性的努力,才能以自己的意志更好地长久的激励自己,所以,让我们现在开始,从心底里爆发出两个字:努力!我们青年人最富有朝气、最富有梦想,我们要坚定理想信念,练就过硬本领,勇于创新创造,矢志艰苦奋斗,锤炼高尚品格,为了实现中国梦,我们青年珍惜韶华、奋发有为,我们勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者,我们努力使自己成为祖国的有用之才、栋梁之材,我们乐于把人生理想融入国家和民族的事业中成就一番事业,为实现中国梦奉献智慧和力量!用中国梦打牢广大青少年的共同思想基础,用中国梦激发广大青少年的历史责任感,为每个青少年播种梦想、点燃梦想,让更多青少年敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦,让每个青少年都为实现中国梦增添强大青春能量。因为中国梦是历史的、现实的,也是未来的;是国家的、民族的,也是每一个中国人的;是我们的,更是青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。实现中国梦,我愿胸怀理想、满怀激情、勇于担当、勇于创造,贡献我们的力量,用我们的青春实现我们的梦想!1演讲的观后感篇二:《一场演讲,百年震撼》观后感《一场演讲,百年震撼》观后感前些天,在胡老师的课堂上,老师给我们看了一个视频,是古文经典推广者王财贵教授在北京师范大学举办的一场关于儿童教育的演讲,叫《一场演讲,百年震撼》。看完整个视频,我用八个字形容自己的感受,那就是醍醐灌顶、大彻大悟。王财贵老师说,教育是非常简单的事;教育是非常轻松愉快的事;要培养人才,是不费吹灰之力的事。我想他说的是有道理的,现代的教育弊端日益显现,老师抱怨学生难教,学生抱怨老师不会教。尤其是小孩教育更是让家长、教师头疼不已。究其原因,我想这和家长老师的教育方式和理念有很大关系。有句话说得好,没有笨的学生,只有不会教的老师。因为作为一个正常人(我们以正常的情况为准),他的智力是没有任何问题的,从一生下来就是如此,“本来一个孩子,他就是那样的纯真纯洁,他的品德,我们只要不破坏他,就很好了;本来一个孩子生下来潜能无穷,我们只要不障碍他

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