文档介绍：前言:对于学校而言,“人”是起决定因素的根本所在,只有调动全体教职工的积极性,让他们主动、热情地投入到自己的工作,学校的发展才会有不竭的动力。不敢想象,只凭“责任心”,只凭“奉献精神”,一个教师可以在教育战线上有多少的创新与***。教师自觉主动发展的意识是学校“成事”的基础和根本,也是教师个体“***”的动力和源泉。“没有教师的创造性劳动,就不可能有新的教育世界,而教师只有进行创造性的劳动,才会体验到职业的内在尊严与与欢乐,才能在发展学生精神力量的同时,焕发自身的生命活力。”在与“新基础”共同成长的日子里,学校行政班子有了统一的认识,那就是:唤醒教师内在发展的需要,激发教师职业理想的追求。那么,如何唤醒教师发展的需要,如何点燃每个人发展的欲望?调研——感知教师、读懂教师调研,是为了感知教师,、读懂教师。他们需要什么,他们对于自己的工作是如何理解的,他们对于老师的成功是如何理解的。学校组织进行教师访谈,通过无记名问卷,让大家把平时不说的不讲的心里话说一说,写一写。问卷涉及到工作、学****生活。无论老教师、还是青年教师、中年教师,话语不尽相同,然而流露的却有太多的类似:教师的作用就是传道、授业、解惑;教师的工作就是培养一批批的孩子,把书本上的知识转到孩子们的脑子里;教师的成绩就是一次次考试的质量,一个个学生的成长。从调研中我们感受到,大部分教师都认为:只要完成好本职工作,只要把课上好,把学生教好,那就是教师的一生了。而对于自身生命价值的体现却常常忽视了。读书——剖析自我,感悟生命如果说,调研是对教师群体一个感知,那么,读书,则是调研后为了让教师们剖析自我,感知自我。对此,“新基础教育丛书”无疑为我们打开了一扇便捷之门,学校严格制定读书计划,要求每位教师认真阅读《新基础教育研究报告集》,并结合自己的实际工作进行反思,在读书之后的杂感中老师们的话语更是流露出对自身发展的渴望(例子)是的:一个人如果没有远见,成天只想着温饱,那他只能温饱,教师不是蜡烛,不是教书匠,教师应该在教学中与学生共同成长。读书,让大家意识到:教师工作不是单纯的付出和奉献,在付出和奉献的同时,更应实现自身生命价值的提升。论坛——真诚对话、团体互动思想的激烈碰撞,引发太多的思考,而论坛的开设,则是给大家提供对话与互动的平台。学校举行“走进新基础教育”、“我与二期课改同行“、“教师实践智慧之我见”、“怎样做个好老师”、“一堂好课之我见”、“我在学****中成长”等教师论坛。在论坛上,大家畅所欲言,有激烈的争论,也有独到的见解,有时候,大家相互肯定,有时却又不以为然,于是,争论在所难免,但是争论过后,却留给大家更多思考的空间。正是在这样的思想的碰撞之下,观点才越来越鲜明,认识也越来越深刻。规划——树立愿景,明确目标未来靠自己设计,人生一定要先有规划,才有可能获得成就。也许每个人都有自己的感悟,都曾在读书、论坛的过程中感受到震撼、冲动与***,然而这一时的心动如若不付诸行动,那么往往激动、兴奋之后就烟消云散了。规划正是为了给所有的人定下一个具体的行动指南,明确未来奋斗的目标。在制定个人规划时,我们要求每个人都想一想:我的愿景是什么?我的近期目标是什么?我的工作重点在哪里?实现我的规划需要哪些支持?在规划制定的过程中,老师们分析自己的只优点与长处,寻找自身存在的问题与不足。个人目标与学校愿景的紧密结合,个人规划与