文档介绍：踏实做事潜心研究——《小班化条件下学生自学能力培养策略研究》课题中期汇报黄陂区王家河小学王燕芬我校秉承“革命传统教育立校,精细化管理强校,教师发展兴校”的办学理念,践行“认真做好每一件事”的校训,深入教育教学改革,努力提高办学质量,提升办学品位。构建“以学校为基地,以课题为载体,以教师为主体,以建立高效课堂为目标、以提升质量为中心”的教育科研工作模式,深化“以学定教,精化训练”课堂教学模式应用,夯实《小班化条件下学生自学能力培养策略研究》课题研究。在研究中提升教学质量,在反思中提升自我,实现教师的科研水平和教学增效的“双赢”。一、已经开展工作的相关情况(一),及时交流信息;公共邮箱:mingyan366@密码19740114QQ群组:,确保研究经费的需要;(包括培训信息、图片,培训的讲稿、课件,以及影像资料等),作为工作制度一直坚持;,使各项工作有案可查,便于梳理、提炼、总结和提高。(二)组织课题研究方法培训和前期基本数据调研1、2012年9月12日和20日我们分别对课题组成员进行了“关于本课题研究的构想及任务”和“课题研究的调查方法和资料收集”两次集中培训;目的是指导参与研究人员正确理解本课题研究的意义,进一步明确各自的职责分工,并初步掌握课题研究的基本方法,为下一步实施调研奠定基础。2、2012年9月24日——28日,课题组向全校师生发放问卷调查,了解不同年段学生自学能力情况,为课题研究开展提供量的依据。(三)以课堂为突破口,开展“推门听课”专题研讨活动从课堂收集第一手资料,为课题研究提供可信度极高的资料。依托各个学科骨干研究教师下到班、钻进课堂,了解学生真实的自学能力现状,增强研讨的针对性。在为期一个月的专题研讨活动中,研究组成员共听了语文课19节,数学课21节,英语课8节、科学课9节,体育课3节,音乐课5节,形成《王家河小学学生自学能力现状调查报告》一篇。此外,学校还针对“一日校长”观堂了解到的问题,及时收集整理并组织相关教师反馈交流、寻求策略。(四)构建“以学定教,精化训练”课堂教学模式,突破小学阶段难以培养学生自学能力的瓶颈问题,推进学生负担均衡化发展,激发兴趣。2012年10月至11月,课题组成员立足实际,经过深入研究、探讨,确定构建符合学生特点、有效提升课堂教学效果的“以学定教,精化训练”课堂教学模式。该模式经过初步构建——尝试运用——再次修改等几个阶段,目前,正在寻求理论验证和实践的考验。该课题在市教科院举办的高效课堂教学模式评选中被评为优秀教学模式。二、前期取得的成效:(一)前期研究成效之一充分利用小班化条件,通过对自主学********惯的培养,让学生学会学****让每个学生的个性、创造性得到发挥。以学生作为学****的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法达成学****目标。教师普遍认同课题开展研究的必要性和有效性,初步实现了学生心理压力、机械记忆压力、盲目重复书写的压力等做减法,学生的独立思考,发散思维、学会学****的压力等做加法的愿景。(二)前期研究成效之二1、形成了比较成熟的“以学定教,精化训练”课堂教学模式理论基础模式构建及操作程序初见成效2、模式构建“以学定教,精化训练”是一种课堂教学模式,是