文档介绍：《爱莲说》教学思路设计及教学实录
一、组织课堂
师:上课!同学们好!
生:老师好!
师:请坐!
二、复习检查
师:这节课,我们继续学习《爱莲说》。(教师板书: 爱莲说周敦颐)
师:首先,我们检查上节课的相关知识。(打出第一张幻灯片1:)
第1张幻灯片1:
周敦颐,字茂叔,号濂溪先生。宋代哲学家。
他的代表作是《爱莲说》。
说:古代的一种文体。
《爱莲说》的意思是“说说喜爱莲花的道理”。
师:谁来复述一下作者周敦颐的相关常识。
生1:周敦颐,字茂叔,号濂溪先生。宋代哲学家。
生2:周敦颐,他的代表作是《爱莲说》。
师:好!这两名同学记得很牢固。
师:谁来复述一下“说”?
生1:说:古代的一种文体。
生2:
师:《爱莲说》的意思是“说说喜爱莲花的道理”。
师:上节课,我们重点学习了几个文言实词,我们来检查一下。
(教师打出第2张幻灯片2,)
幻灯片2:
(1)可爱者甚蕃( )
(2)濯清涟而不妖( )
(3)可远观而不可亵玩焉。( )
生1:蕃:多
生2:濯:洗涤
生3:亵玩:玩弄
师:这些实词解释的非常正确,希望大家向他们学习。
三、导入新课
师:下面,我们共同研读课文,探究如下问题:
师:首先,找一名同学朗读课文,大家要注意听准字音,并注意朗读的节奏、思想感情。
生1:朗读课文。(配乐朗读)
师:好,请坐!谁来做一下点评。
生2:我觉得他朗读得很投入,但有些地方处理得不好,我觉得应当再慢一些,排比句的语气一句应比一句更强烈。
师:那你来尝试着朗读这篇文章!
生1:朗读课文。
师:这位同学朗读得非常好,读得有音韵美。下面,我们一起读课文,要读准字音,读通课文文意;要抬头挺胸,声音响亮,精神饱满。
全体学生:齐读
师:大家读得非常好,我们为我们的共同努力而鼓掌。
下面,我们共同赏析课文。
师:作者在课文的开头就写道“水陆草木之花,可爱者甚蕃”,既然各种各样的话都很可爱,而作者偏偏喜爱莲花,从课文中的哪些语句可以看出作者爱莲?
生1:从课文中“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。”可以看出。
生2:
师:大家找得很准确。大家数一数,这段写莲花的文字共有几个短句子?
生1:7个
生2:
(1)予独爱莲之出淤泥而不染,
(2)濯清涟而不妖,
(3)中通外直,
(4)不蔓不枝,
(5)香远益清,
(6)亭亭净植,
(7)可远观而不可亵玩焉。
师:这7个小短句分别哪几个方面描述莲花的?请同学结合这幅莲花图来谈一谈?
生1:“予独爱莲之出淤泥而不染”“濯清涟而不妖”是从莲花的生长环境来描述的。
生2:“中通外直,不蔓不枝┉┉亭亭净植,”是从体态的方面来描述的。
生3:“香远益清”从香味的角度来描述的。
生4:“可远观而不可亵玩焉”从气质风度的方面来描述的。
师:正是因为莲花具有不染、不妖,不蔓不枝等高洁的气质,才会让人肃然起敬。前六个小短语是从莲花自身而言的,最后一个短语则是从观赏者的感受来谈的。
师:作者在这样短短的文字之中,却能如此细致地描绘莲花,难道他仅仅是喜爱莲花的外形吗?
生:不是。莲花还具有一定的品质。
师:那么,莲花是什么形象的化身?
生:莲花是句子的化身。
师