文档介绍：探讨如何提高高职学生英语学习的积极性摘要:结合教学,高职学生在英语学习中存在的理由,采取集体活动、激发学习主动性和积极性、多等策略帮助学生树立自信心、克服英语学习中的畏难情绪,激发学生的学习动机,变“我怕学”、“我不学”为“我想学”、“我要学”,从而提高英语教学效果。关键词:英语学习、高职学生、积极性、主动性 1、高职学生英语学习中存在的理由和特点“我的英语基础太差了”、“我最怕学的就是英语”、“我根本就不想学英语”。我想英语老师都听过学生说这样的话,特别是在高职院校中这种现象就更加突出。因为学生在进校时英语成绩就不太理想,加上上大学后就不愿再学英语的思想,大多数学生对英语学习的兴趣都不高,造成上课不愿意听,考试及格率低的恶性循环。在学习英语的过程中,他们经常感到焦虑不安、紧张和害怕。在课堂上他们没有安全感,害怕回答理由。对英语学习缺乏积极性和主动性。那么,应该如何缓解他们在英语学习中的焦虑情绪,如何使其对英语学习能够自信、积极和主动呢?我认为,要创造一种友好、自律和团结的学习氛围,以利于学生更好地学习;其次要帮助他们树立自信心;最后再激发他们的学习积极性,使他们能够主动积极地学习。 2、提高高职学生英语学习积极性的策略 “ItisauniversalphenomenonthatthestudentsarefilledwithanxietyandworryfeelinsecureinEnglishlearning…”[1]我仔细观察过,英语越差的学生越缺乏安全感。在英语教学中,学生不愿意主动回答理由的一个主要理由就是害怕回答错误而被其他同学笑话。哲人李魏航曾说过:“-operativeworkhelpstoreliefthesenseofanxiety…Theco-operationamongthegroupmembersandinter-dependencehelptosetupstudents’self-esteemandconfidence,andasaresultwillinspirethestudents’motivation.”[2]为了缓解这些学生的焦虑情绪,我把整个班级分为11个组(这个班有55人)。选出11个责任心较强的同学作为组长,让他们对其他同学的学习进行指导。目的是为了认识到自身弱点的同时能够自我调整,让每个人找到自己的理由点再进行小组讨论。最终在结束之后让学生阐述观点并揭示标准答案。有时候许多学生都争先恐后地抢答同一个理由,现场气氛十分高涨。在这个过程中,我发现同学们变得自信了许多。自从学习小组展开以后,普遍调动起学生浓厚的学习兴趣,一学生开始抬起头来仔细听我提的理由,并且课堂表现明显活跃起来。 “良好的开端是成功的一半。”风趣的开场白,生动的故事,再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等,都会不由自主地引起学生的无意注意,激发学生的学习兴趣。由于一直受到以教师为中心的教学模式的影响,绝大学生的存在较强的依赖心理。在英语教学史上曾流传这样一句话:“e,easygo.”译成中文意思“如果学